尿的形成和排出教案与教学反思[精选文档].doc
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4、醋浅谈如何做好古诗文教学本文作者:王淑云 引导高中生学会鉴赏古诗词,可以丰富他们的知识积累,增强他们的文化底蕴,陶冶他们的品格情操,这既是一件意义深远的事,也是高考的要求之一。所以古诗词课堂教学的效果如何十分重要。而要提高古诗词的课堂教学效果,我们认识到,古诗文教学更应从旧观念走出来。一方面,教师应从“教”的角色转变为“导”的角色,另一方面学生也应由被动接纳变为主动学习,让学生从教师的阴影中走到与教师平等的层面上来。 一、倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生成为学习的主人 语文课程标准强调“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需
5、求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,就是让学生由被动学习转为主动学习。倡导的学习方式是: 1自主学习方式。古诗文教学要淡化教师的讲,强化学生的自主学习意识。学生的自主学习,主要指变过去掌握语法式的学习为探索性学习、反思性学习、研究性学习、放手让学生去尝试。因此让学生在自主学习的前提下,合作讨论,相互补充,自己去参与获得知识的过程。 2合作学习方式。古诗文教学中可将学生分成若干学习小组围绕一个主题展开学习,各自承担自己的任务,既分工又合作,最后共同完成学习任务,特别是古诗文综合学习单元,它涉及的知识面广,内容多,需要学生“合作学习”。
6、这样既培养学生的集体合作精神,又培养他们的问题意识、探究意识和创造意识。 3探究学习方式即个性化学习方式。教师给学生创造一个文本对话的环境,学生在学习时,就是一个与文本进行心灵对话的过程,这种对话的过程是互动的、多重的,让学生自己去研究文本中的问题,得出自己的真切感受。“探究性学习”有两种类型:一是让学生从大量的课外资料中收集并筛选信息来证明自己的观点,这种类型是可取的,但作为语文课堂教学,这种方法受条件、时间的限制,不便于实施;二是就所学课文在课堂上进行“探究”,让学生去自主探究课文中的问题得出个性化的感受,这种类型是教师在古诗文教学中最常见的课型。 教师的职责是在传授知识的过程中,培养学生
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