九年级物理上册第八章1电磁感应现象教案新版教科版20180611387.wps
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1、电磁感应现象 教学目标 1知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2知道发电机的原理,知道发电机的能量转化。 3知道什么是交变电流,能区别交流与直流。 教学重难点 教学重点:电磁感应现象产生的条件;发电机的工作原理。 教学难点:发电机的工作原理。 教学用具 开关、铁架台、方形线圈、灵敏电流表、小灯泡、手摇发电机模型各一个,磁性不同外形 一样的蹄形磁体 2 个,发光二极管 2 个,导线若干。 教学过程 一、创设情景,引入新课 视频播放:水力发电站、火力发电站,电网输送电能,诸多用电设备使用电能的场景。 导入新课:电能在当今社会可谓是必不可少,发电站是如何产生巨大的电能的呢?既然奥 斯特发现了
2、“电生磁”,反过来想,磁能否生电呢?1831年,英国伟大的物理学家法拉第, 在长达 10余年的探索后,就实现了这一愿望。依据他的成就发明的发电机,开辟了电气化时 代。 二、进行新课 (一)法拉第的发现 实验探究:导体在磁场中产生电流的条件 设计实验装置:思考教师提出的引导性问题,选择仪器,设计出实验装置 问题一:既然探究磁生电,一定离不开磁场,那么,选择什么样的磁体好呢? 联想通电导体的受力实验,选用蹄形磁体。 问题二:假设能够磁生电,必须具备怎样的电路呢? 不要电源的闭合电路,为电流提供路径。 问题三:如何验证是否有电流存在呢? 串联小灯泡。但是当电流很弱时,不会发光,无法观察现象;串联普通
3、电流表。因不 知电流方向,无法正确连线;串联灵敏电流表。电流弱时,指针也会摆动,且接线时不分 正负接线柱,同时,根据指针摆动方向,还可以判断电流方向。 1 猜想可能条件:引导学生猜想磁生电需具备的条件。如:闭合电路在磁场中静止即可; 磁体的磁性要足够强;部分导体在磁场中要运动等。 设计实验步骤: (1)将部分导线 ab放置于磁场中,保持导线与磁场的相对静止,观察灵敏电流表指 针。 (2)更换强磁体,增强磁场强度,仍保持导线 ab 与磁场的相对静止,观察灵敏电流 表指针。 (3)保持磁场不变,将导线 ab 上下移动(平行于磁感线方向),观察灵敏电流表指 针。 (4)保持磁场不变,将导线 ab 左
4、右移动(与磁感线方向垂直),观察灵敏电流表指 针。 (5)保持磁场不变,将导线 ab 与磁感线方向相交的方向移动,观察灵敏电流表指针。 尝试操作实验:按以上步骤,尝试性操作实验,观察发生的实验现象并记录。 分析归纳结论:(1)(2)(3)现象:指针不动。(4)(5)现象:指针摆动。学生尝 试性总结后,由教师引导性告知学生,(4)(5)步骤中的运动情形,就像是“”刀割线 。进 而总结出产生电流的条件是:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。这种现象, 称为电磁感应现象。此时产生的电流,称为感应电流。 根据电磁感应现象的结论讨论交流:太空悬绳发电 探究新问题:实验中我们发现,产生电流时,指
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