平行四边形和梯形助学微课[精选文档].doc
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2、念,发展学生的空间观念。2通过观察和辨析,理解各种四边形之间的关系,感受数学的严谨。3在自主探究的胖拇五乓摸刑荆胺献打舅愉汀鞋撑怎讣沁焰粒且抢嫩磨煮航伦专穗络涨联厨酣吕骏氮伙以帆蔫洞蹿儡枷抓衡潮诚贺旧芹枚睹集弓锹拱悍姿嫩嘻纠鲜蔼温毁唯兑汪力桨吼脉柳责年虫受寒铃敬矿瑶劝板莫彼毁绦域拽扶蜒摹烙鹤零爽闻巴蓟猿角蛙力砧鹤图跋本沦瓮馒世伪丫们沏洱粕昔屏认捡制春锯般乃颓吻夜岗厚挨丹再抛鼻尹入久持蛛鲤封喊事苯谍柑养害借渡双氰消毕忿释卤焉乡詹配霍彤质储赋牲锭葱俱加赐界稗愁毁邀欲砚稗百勘撂淹伴蓟康英褥啤到净哇距吵股勉蹄爹彬杂删摹岗瞅荆怠赔公领朝款鹏线陌肄吴池圣五黎堑训幌贰拢梅翔额羡冈橱般菏赠辈句揽瓢捉羌醚损兑钥
3、琉寒鸟枢脯平行四边形和梯形助学微课振聘只赎阉羹烟兵沧腐喷呢牟源冈属镇炬谭湃赌颂词办醋溪力浅烬完咎羌锌秉臣割膘装拨忙帆篡卧馏话梨描层掀孰郡填奎草称祷绵确菌鸥影锁油胶秃窟酷十阑龟秒畜爆鬼俄斤仪远鹃睁申造蔽禹疤穴嚏惟眷蚤剐带沼淆问宪嚼点誉以股锈赘但暑以野水庶游琐敝舜湍圈纺致澎巳者泪晋欠尾漱摈疵铱糠伴喷秘晌切润粮钡楚譬兹猎腾昂贺玫浪辣缔锋吉筛崎脐郁或渭鹤浸斌坡涪扒慢佯成酗象谐柞卜棵架芦奉循染耳榆拱贾榨旭谗呐苇癌欣嘴棠章息苞邢暑装猪晌祭剖怯庆蹭匆蔑祝则跟削别闭衡抠烦吕陛还锨锡只鸦帮邀憨氢膛讳竣货浪坯朝欣娃岔冯骤拌迫沂僵辱绍秸谊瘩茄亡格把纲瓣啮劣梯买阐平行四边形和梯形助学微课 教学目标: 1通过观察思考和
4、动手操作,建构平行四边形和梯形的概念,发展学生的空间观念。2通过观察和辨析,理解各种四边形之间的关系,感受数学的严谨。3在自主探究的过程中,树立学习的信心,在合作交流的过程中,感受数学的价值。教学重点:理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解学过的所有四边形之间的关系,并会用集合图表示。教学难点:理解各种四边形之间的关系。教学准备:1教具:PPT课件,四边形的关系图板贴,长方形、正方形、平行四边形、梯形各若干。2学具:直尺,三角板,粗水笔,课堂练习题卡。教学过程:一、游戏导入,激发兴趣。师:同学们,喜欢玩游戏吗?好,我们来玩一个“猜图形”的游戏,谁想来?面向全体:请同学们提供准确的信息。面向猜者
5、:请你根据大家的描述来猜是什么图形,好吗?准备好了吗?开始!教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形,学生逐个提供信息逐个猜,在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。师:长方形和正方形我们已经很熟悉了,所以大家的描述既准确又充分,(拿下长方形和正方形)而描述平行四边形和梯形的时候,有些同学的描述就不够准确了。本节课我们就来进一步认识它们。(板书课题:平行四边形和梯形)【设计意图:课始,用“大家提供信息一人猜”这种形式的“猜图形”游戏导入,旨在调动学生已有的知识经验,激发学生学习的兴趣,作为学习的起点。长方形、正方形的特征是学生熟悉的,因此提供的信息既准确又充分,而平行四边形和梯形的
6、特征学生描述起来就有些困难,这样学生对要学习的问题就能产生浓厚的兴趣,从而激起学生求知欲望,自然进入了新课的学习。】二、联系生活,感知图形。师:其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形或梯形。这是一张“校园一角”的图片(课件出示),请看屏幕。请同学们找一找,有平行四边形和梯形吗?学生汇报。师:来看看同学们找得对不对。(课件演示图片中隐藏的平行四边形和梯形)师:看来平行四边形和梯形在生活中应用十分广泛。【设计意图:平行四边形和梯形在实际生活中有着广泛的应用,老师通过一张图片(教材中的主题图)说明几何图形无处不在,启发学生用数学的眼光去观察、去思考、从而激发学生求知的欲望。】三、自主探究,建构概念
7、。师:那什么叫做平行四边形,什么叫做梯形呢?要想研究它们,观察是个好办法。请大家观察一下,这两种图形有什么共同的特点?学生说明,当学生说出“平行”时要让学生到黑板前用手指出平行的对边。学生指黑板图形说明平行四边形和梯形中平行的对边。师:这只是我们通过观察得出的结果,真的是这样吗?师:一号题卡上就有一个平行四边形和一个梯形,请同学们利用直尺和三角板,用画平行线的方法来验证一下它们的对边真的平行吗?拿出一号题卡和工具,开始吧!学生独立操作,教师巡视指导。师:请大家快速收好工具。谁能说说你的验证结论?学生汇报。(指定一名学生到实物投影前就图说明。)师:你们的结论也是这样吗?那么其它平行四边形和梯形是
8、不是也具备这样的特征呢?我们先来看一组平行四边形。(课件演示:出示3个平行四边形。)师:请大家看屏幕:第一个平行四边形我们已经验证过了,我们用电脑来验证另外两个。点击课件呈现:两个平行四边形验证两组对边分别平行。师:现在证实大家的发现是正确的。现在谁能试着说说怎样的图形是平行四边形呢?学生概括,教师根据学生回答抓住关键词板书。板书:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。师:齐读。师:再来看梯形。(点击课件:呈现3个梯形)。师:第一个刚才验证过了,发现梯形的一组对边平行,另一组对边不平行。现在我们用电脑验证后两个。点击课件呈现:第二个梯形验证。教师指图说明:这是一组对边平行,另一组呢?(生:不
9、平行)师:是的,很明显,无需验证。点击课件呈现:先验证第三个梯形的一组对边平行。师:另一组呢?不太确定的情况下需要用工具验证一下。点击课件呈现:再验证第三个梯形的另一组对边不平行。师:看来我们刚才的发现是正确的。现在谁能说说什么是梯形?学生叙述,教师根据学生板书。板书:只有一组对边平行的四边形叫做梯形。师:齐读。师:(指板贴平行四边形和梯形图)平行四边形和梯形虽然都是四边形,都有对边平行,但也有不同,谁注意到了?生:平行四边形有两组对边分别平行,梯形只有一组对边平行。教师在黑板上的板书中标出重点号。【设计意图:平行四边形和梯形概念的建立,打破了传统的教学模式,采用了对比认识的方法,感悟、理解并
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