新疆精河县九年级语文上册第四单元15短文两篇教案新人教版201806122108.wps
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1、1414短文两篇 教学目标 知识与能力目标:1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 过程与方法目标: 3以自主探究的学习方法为主,充分激 发学生的主动意识和探究精神; 4认识读书的益处;养成良好的读书 习惯; 情感态度价值观目标 :5培养学生搜集资料、处理信息的能力。 教学重、难点: (1)课文中出现的名言警句的体会学习。 (2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教学方法:点拨启迪法、讨论法、写作指导、合作探究 教学时数:两课时 学前内容析通 培根的谈读书一文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题,又谈了读书要与经验互补, 要讲究读书的方法,
2、要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。文章从三个层面展开 “论述:首先是谈读书的益处;其次谈读书的方法;最后,作者援引古罗马诗人(奥维德 凡有 所学,皆成性格”)的观点对读书的益处加以强调和提升,使文章立论更加完整。 “新课标明确指出: 阅读教学是学生、教师、文本之间的过程”“, 阅读是学生的个性化行为, ”不应以教师分析来代替学生的阅读实践。 所以对于课文的阅读,应该以此原则为指导,尊重 学生的阅读体验,允许他们对作者的主张进行质疑,鼓励他们去补充创新,使学生主动热情地 参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。我认为对于谈读书这篇文章进行阅 “读教学的关键就在于凸显精致的语言
3、这个 点”。 可谓雅俗共赏。文章首先摆出要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的。” 然后 “”介绍 不求甚解 的出处并分析其真正含义,接着从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫) 论证读书的要诀在于虚心、会意;再接着全面解释“不求甚解”,先从反面否定,又从正面引 用陆象山的语录佐证;最后总结全文,强调重要的书要反复地读。在论证的过程中作者采用了 例证法:以诸葛亮、普列汉诺夫为例论证读书的要诀在于虚心、会意,理解精神实质。对比 论证法:从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会意;引证 “”法:引用陶渊明 好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食 引出论题 ,并加以分析,提
4、 1 出论点;引用陆象山的语录强调不因小失大,再次论证不求甚解。 第一课时 学习谈读书 【教材分析】 谈读书选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)九年级上册第课短 文两篇第一篇,该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的,在于提 高学生 对读书的目的、方法和作用的正确认识,丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。 课文是一篇随笔,风格平易流畅,笔法灵活,语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的 阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”,因此要让学生在阅读中领悟这些特点。【教 学准备】 学生了解培根的生平和其著作;查阅有关读书的格言、警句和故事;借助工具书,诵读课文。 一、检
5、查预习情况 【语言卡片】 1生字 怡(y)情 统筹(chu) 藻(zo)饰 狡黠(xi) 诘(ji)难 孜(z)孜不倦 蒸馏(li) 聪颖(yng) 滞(zh)碍睾(go)肾 吹毛求疵(c) 劝诫(ji) 要诀(ju) 豁(hu)然贯通 2雅词 怡情:使心情愉快。 傅彩:(给言辞)增添光彩。 文采藻饰:修饰文词,使之富有文采。 矫:做作,不真实。 学究:迂腐的读书人。 范:这里是衡量、检验的意思。 鄙:看不起。 诘难:诘问,为难。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍:不通畅。 吹毛求疵:这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 2 要
6、诀:重要的诀窍。 务:致力。 3四字短语 高谈阔论 练达之士 大而无当 全神贯注 孜孜不倦 天资聪颖 欺世有术 诸如此类 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 观其大略 因小失大 豁然贯通 开卷 4、分小组比赛,检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名 言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。 二、简介作者 导入新课 弗兰西斯 培根(15611626)英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家、作家,哲 学史上和科学 史上划时代的人物,在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和 ”整个现代实验科学的真正始祖 。出生贵族家庭。晚年专心从事学术研究的著述活动,写成了 一
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