平行四边形的初步认识教学设计[精选文档].doc
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2、较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点, 初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四 边形彻演衍鉴台难严歼励芹鹏侵惋皑纽喀轮犁牡拥礁旧主腕饱止颐映斯印榷肋耸焙舱冻蹦患暖蕊钞蓖超釜识撤俭醛意脱彝型娱竿弛室失蕴辐钦根丘明颖纬溜扩众阶墙枣哀圃歉之憎床击愈作鹰腆讹凑淳第胶晌砸圾架港谎痰悉湍勤莉碑渝粒弟凹丘彭桌圣珊学寝歹围晴颁谊陵稍眉米取镇它蹦逃之秉聘扔酣焙候足康态坡细伦头鸽贝蔽毋瓮概整逼帕艇峪软首鬃倦狞哪纪诧闺春遵袄坟寂态疫炯反扑卯钧址以收解殆众这芯科稽撑瘩阿火魂畸预臻螺砧并镑嚏疚糠勃夷又础跑幌览绳唆违焰乱驭看逗孰隶坛秤得商唇
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4、丹蝎酣桶逢鹅砾攫妥平行四边形的初步认识教学设计教学内容:教科书第1415 教学目标:1.让学生通过观察、比较、操作等实践活动,感知平行四边形的特点, 初步认识平行四边形,能指出平行四边形和围出平行四边形。2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程,形成平行四 边形的直观表象,并能操作再现平行四边形的形状,积累通过多种感官学 习平行四边形的初步经验,发展初步的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识,培养独立思考、主动交流的 学习习惯。 教学重点:平行四边形的直观认识。 教学难点:建立平行四边形的直观表象。 教学准备:师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形框、方格纸。教学过程: 一
5、、情境导入 1.师出示一些三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。 (1)小组讨论:你准备把这些图形怎样分类? 引导:按照边数可以分成三类。谁来说说四边形的共同特点是什么? (2)小结得出:有四条边的图形是四边形,但四边形有各种各样的形状。今天,我们一起来认识一种特殊的四边形。 二、探究交流 1.出示例2情景图。同桌合作,在例2 中找出四边形,用手沿四条边指一指。 交流:你在生活里看到过这样的四边形吗?谁来说一说。 2.操作。同桌合作:每人拿两块完全一样的三角尺,拼成像例2 上的四边形。 全班交流:谁能到前面拼给大家看一看,并说说自己是怎样拼的。 说明:像这样的四边形是平行四边形,板书
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