最新人教版七年级语文上册第四单元教案名师优秀教案.doc
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1、人教版七年级语文上册第四单元教案新课标人教版七年级语文上册第四单元教案 【单元分析与提示】 本单元继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣,培养科学的精神。化石吟是一首科学抒情诗;看云识天气是科普说明文;绿色蝈蝈是观察随笔;月亮上的足迹是纪实作品,也属科普小品;山市是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作品古今中外兼而有之,符合语文课程标准中“尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序,特别是综合性学习,以“探索月球奥秘”为主题,可以引导学生在生活中学习科学,在探索中热爱生活。
2、一、教学目标: ?知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。?过程和方法目标:能快速阅读课文,概括内容大意,在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。?情感、态度和价值观目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 二、教学设想: ?熟读课文,以培养阅读能力和研究能力为主。 ?灵活地运用教学策略。本单元虽是以探索自然世界为主,但每篇课文的内容又各不相同,因此应采取合适的教学策略。化石吟是一首科学诗,引导学生在阅读诗歌中体会科学的神奇与人类的伟大。看云识天气要掌握怎样将事理说清楚的方法。绿色蝈蝈不仅从科学观察随笔中了解了美妙的大自然,还可
3、以学习用通俗易懂、优美生动的语言,把抽象的概念说得具体生动。月亮上的足迹学习写纪实报道的写法。山市这篇文言文则需要引导学生展开想像去揣摩、理解。 ?可以采用合作和探究的方式进行教学,发挥学生的主动性和创造性。 ?加强语文课外实践活动,注意语言的积累、感悟和应用。 ?认真组织好“综合性学习探索月球奥秘”的活动,指导学生搜集有关月球的故事、趣闻和科学知识,指导学生从网上、书籍中或天文台等搜集查阅资料。可以开展我心中的月球”或“我在月球上的一天”等多种多样的课外专题活动。教师和学生在活动:要极好充分的准备,在准备中探索学习,在活动中探究提高。 ?利用好多媒体电化教学,促进信息技术与语文学科的整合。
4、化石吟教案 ?教学目标 ?有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。 ?理清结构,展开合理联想和想像。 ?增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 ?教学重点 体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。 ?课前准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。 ?教学内容 化石吟是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语
5、言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。 ?教学设计 精心导入 ?可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。 ?也可用音乐导入:木鱼石的传说“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲,也会想像到,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。出示课题及学习目标。
6、 感知内容 在听读前,检查预习练习:读一读,写一写。 (过渡)化石吟是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文) 有感知才有思考,请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,并在朗读中思考问题。问题组(大屏幕投影出示): a(用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b(本诗表达了作者怎样的思想感情? c(本诗可分为几层,试概括大意。 学生自由诵读思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确: a(本诗写科学家
7、通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 b(诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 c(诗歌分为三层:12节通过发问,引发联想;36节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。 学生讨论,教师明确后,可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。 研读赏析 ?教师导学:对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握文章的主旨。 ?自主探究 (大屏幕出示问题组,学生思考并体味) 问题组:研读36节,思考下列问题。 a(“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b(怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? c(“时光在
8、你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗,你是怎样理解的? d(当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想,(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。) e(从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。 以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题,e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。 学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时,教师可做指示:文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。“刻下道
9、道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。 ?学法指导 好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。 简单的内容归结、板书: 发问想像遐思飞跃回答呼应 神奇景色人类伟大赞美科学 ?合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程,学生可以继续进行合作、探究式学习,可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识,在反复朗读的基础上,引导学生展开联想和想像,注意将语文知识和自然知识结合。如:“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外,还能想像些什么? a(质疑交流 研读文章
10、有哪些思考和体验,或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑,形成参与式讨论。 b(拓展延伸 ?教师出示录像或图片,介绍某种古生物。 ?学生也可展示自己搜集的材料,做口头介绍。 延伸作业 参观或查阅资料后,写一点感想,题目可定为远古的遐思-读(观)有感 看云识天气教案 ?教学目标 ? 速读课文,能概述课文内容。 ? 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 ? 理解说明的思路及说明方法。 ? 培养学生观察热爱自然的情趣。 ?教学重点 理解说明事物要抓住特征,理解说明的思路及说明方法的应用。 ?课前准备 教师准备好授课内容及多媒体课件,学生做好预习,搜集有关天气的谚语,注意观察天空中的云,同时要积累课文
11、中的佳词妙句,为课堂交流做好充分准备。 ?教学内容 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。 本文思路清晰,紧扣题目进行说明,不但说明看云可以识天气,还进一步说明云和天气变化的关系十分密切,由说云是天气变化的“招牌”,再说怎样看云识天气。云的种类很多,但文章从现象人手,进而触及到事物的本质。如:云的形态和光彩是现象,云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰,将“看云识天气”事理说清楚,最后说明看云识天气的目的。 ?教学设计 精心导入 ? 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象,引出课题。 ? 也可通过谚语或诗歌来引出
12、课题。 ? 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如: a(你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。 b(你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流一下,好吗? 以上各种导人,只要精心设计,认真准备,都可达到导人课题的目的。 出示目标并板书课题 课题:看云识天气 感知内容 ? 检查预习中的字词。 ? 请学生自读课文或齐读课文,教师正音正字。 ? 请仔细看问题,再读课文并小组讨论。 问题组: a(全文主要说了什么内容?请简要概括。 b(文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 学生讨论后可以明确:全文主要介绍云和天气的关系,不同形态的云和天气的关
13、系;不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用,再说明云和天气的关系(这其中有两小层:云的形态变化和天气的关系;云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说,说明看云识天气的目的。 研读赏析 ? 教师导学:科普说明文的学习,可以遵循规律,即:抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章,会更加清晰。 ? 自主探究:出示表格图,让学生分小组讨论填表,准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。 可让学生自行设计表格,在阅读中思考:a(共有几种类型的云?b(表格如何设计得简洁明了? 巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流,也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设
14、计和理解,教师进行总结,通过设计帮助学生清楚地理解课文。 教师总结指导:将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。 学生讨论填表后,教师进一步指导:通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。例如:分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法),总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性, 请同学们研读讨论。 ?合作探究 a(能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?
15、b(能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何? 学生可以讨论并畅所欲言,也许所说的不一定完全准确,但只要敢于探索,大胆讲述,教师都应表示赞赏,并进一步引导学生明确:按照不同的光彩,作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别,进行了比较说明,这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法,不仅使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确,“薄云往往是天气晴朗的象征”,“往往”去掉可以吗?为什么?体现语言的准确性。 ?反馈交流 学生再次速读课文,看大屏幕展示的题目,交流思考,看看本节课有哪些收获。 (出示投影)读课文,理解概括交流对以下问题的解答。比
16、一比,哪一组思维更敏捷, 问题组: a(用简洁的语言概括第1自然段的内容。 b(“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征,那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用? c(第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? d(根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 e(举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生讨论后,教师引导小结:a(第1自然段指出了云和天气的密切关系,说明看云可以识天气;b(这句话的作用是承上启下的过渡作用;c(卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云;d(雨层云形成,连绵不断的雨雪也就开始下降;e(论述有理即可。 总结:通过对文章的学习,不仅了
17、解了看云可以识天气的内容,还学习了怎样将事理说清楚,并把握住了一般说明文的说明方法,那就是:抓特征,理顺序,用方法,语言准。 延伸作业 用本课学过的说明方法,写一篇小小说明文,向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 绿色蝈蝈教案 ?教学目标 ? 速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。 ? 能体味文中的美词佳句,并说出其作用。 ? 培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。 ?教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力,体会文章的语言特色。 ?课前准备 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记,并制作相应的课件,制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言
18、积累,并注意观察,准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。 ?教学内容 绿色蝈蝈是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。 ?教学设计 情景导入 同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜
19、访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。 出示目标并板书课题 课题:绿色蝈蝈 初读课文,感知内容 a(绿色蝈蝈外表有哪些特征? b(作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。 教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。 重点研读,质疑问答,合作交流 学生可再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组,自由质疑。 a(你最喜欢文章中哪个段落
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