平行四边形的面积教学设计 (4)[精选文档].doc
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4、边形的面积教学设计 许家畈联办小学 胡绍成教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元多边形的面积P79-81教学目标:1. 在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积;2. 通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,渗透转化的思想方法,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。教学重点:掌握平行四边的面积计算公式,并能正确运用。教学难点:把平行四边转化成长方形,找到长方形与平行四边形的关系,从而顺利推倒出平行四边形面积计算公式。教学方法:动手操作、小组讨论、启发、演示等教学方法。教学过程: (一)、观图激趣,设疑导入 出示主题图,
5、引导学生仔细观察图片,说说已经学过的图形,从而引出长方形和平行四边形,学生已会求长方形的面积,引导如何求平行四边形的面积,从而引出课题。 (二)、导入新课,实施教学目标 导入新课,1、多媒体出示方格纸上面的长方形,学生求它的面积,然后说一说自己是怎样求的? 2、用数方格的方法求平行四边形的面积 师:你们能用数方格的方法求长方形的面积,能否用这一方法求平行四边形的面积呢?最后让学生汇报数的结果,若有数错的,再通过多媒体展示数的过程). (学生在数方格的基础上通过比较发现平行四边形与长方形的联系, 为进一步探索平行四边形的面积计算公式指明了思考的方向) 3、举例说明遇到较大的平行四边形的时候,学生
6、会感到无法数.这时学生自然会感到这种方法不再适用于计算平行四边形的面积,由此产生了探索别的方法的心理倾向.(让学生自己观察,操作,进一步认识平行四边形的特点,教师进行引导,指导 学生自主学习) (三)、演示操作,揭示新知 演示操作, 1、学生分小组动手操作尝试先把长方形转化成平行四边形,再把平行四边形转化成长方形,在这个过程中,引导学生观察,比较,发现平行四边形与化成的长方形有什么联系.学生小组合作操作时,教师参与引导.2、学生分小组在视频展示台上向全班展示探索情况,小组代表作贴在黑板上.电脑形象的演示学生可能出现的几种情况,老师可作如下引导: 师:无论沿平行四边形的哪条高剪开,拼成的长方形与
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