最新人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点【最新资料】名师优秀教案.doc
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1、人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点【最新资料】人教版七年级语文上课内文言文各课复习要点 童趣复习要点 一、重点词语解释 余忆童稚时 余 :我 童稚 :童年 能张目对日 张目:睁开眼睛 对日:直视太阳 明察秋毫 秋毫:比喻极细小的事物 见藐小之物 之:的 必细察其纹理 细:仔细。察,观察 其:它的 故时有物外之情 故 ;所以 私拟作群鹤舞于空中 私:私下 拟:比 于:在 则或千或百 则:就 或:有时 昂首观之 昂:抬。 首:头。之:它,代蚊子 项为之强 项:颈,脖颈。为:因为 之:代词这(指观蚊) 强:通“僵”,僵硬。 有留蚊于素帐中 于:在 素帐:未染色的帐子 徐喷以烟 徐:慢慢地。以:
2、用 使之冲烟而飞鸣 之:它们 作青云白鹤观 作:当做 观:景象,景观 果如鹤唳云端 果:果然。 唳:鸟鸣 为之怡然称快 为 :因为 之:这(指戏蚊)怡然:愉快的样子 蹲其身,使与台齐 其:自己的 以从草为林 以:把 为:当着 凹者为壑 壑:山沟,山谷 神游其中,怡然自得 高兴而满足的样子 观之,兴正浓 兴:兴趣 盖一癞蛤蟆 盖:原来(是) 舌一吐而二虫尽为所吞 为:被 余年幼,方出神 方:正 鞭数十,驱之别院 鞭:用鞭子打,抽打。 驱:赶 二、一词多义归纳 ?之:见藐小之物,故时有物外之趣 助词,的 昂首观之,使之冲烟而飞鸣 代词,它们;代夏蚊 项为之强 这, 代词, 代“昂首观之”这件事 为
3、之怡然称快 代词,代“果如鹤唳云端” 观之,兴正浓 代词,代“二虫斗草间” 驱之别院 它,代词, 代癞虾蟆 心之所向 舒缓语气,不译 ?为:为之怡然称快,项为之强(因为) 舌一吐而二虫尽为所吞(被) 以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑(当作) ?以:徐喷以烟(用) 以丛草为林,以虫蚊为兽,以土砾凸者为丘(把) ?观: 作青云白鹤观(景象) 昂首观之(看) ?而: 使之冲烟而飞鸣,拔山倒树而来(表修饰) 舌一吐而二虫尽为所吞(表承接) 三、常见重点问题简答 1(童趣选自浮生六记,作者是清代文学家沈复。本文依次写了?观蚊戏蚊 ?神游“山林” ?鞭逐虾蟆 三件事,全文紧紧围绕一个“趣”
4、字,揭示了儿童神奇美妙的内心世界。其中 “见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣”是本文画龙点睛之语,而这需要通过 联想和想象 的心理过程才能实现的。文章所记闲情之趣有多种,有想象之趣,比如:“私拟作群鹤舞空”等句; 有细察之趣,比如:“定神细视,以丛草为林”等句;有童稚之趣,比如:“神定,捉虾蟆别院”。 2、文章开篇用“余忆童稚时能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察纹理,故时有物外之趣”这段文字在全文中起了什么作用, 答:?总领全文或引起下文 ?点明文章的主旨 3、“余时有物外之趣”的原因是什么, 答:见藐小之物必察其纹理。 4、作者的“物外之趣”指的是什么,是怎样产生 的, “物外之趣”
5、指的是超出事物本身的乐趣。 这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想像创造出来的。 5、学习本文,你认为作者是什么样的人?你认为怎样能成为一个有情趣的人, 作者是一个活泼可爱、天真无邪、有情趣的人。 ?要热爱生活、热爱自然?要善于观察事物?要富于联想和想象能力, 才能成为一个有情趣的人。 6、“夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞,在内容和结构上有什么作用, 比喻、夸张; 表现了小孩子天真烂漫的情趣,和丰富的联想、想象能力; 在结构上与上文相照应,为下文作铺垫。 7、找出本文中出现的常见的成语并解释: ?明察秋毫: 比喻为人非常精明,任何小问题都看得很清楚。 ?怡然自得: 形容安适愉快而满足的
6、样子。 ?庞然大物: 形容外表上庞大的东西。 ?夏蚊成雷: 形容夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样。 8、“庞然大物,拔山倒树而来”,这里指癞蛤蟆是否恰当,为什么, 答:恰当。这时的作者已陶醉在他联想的境界之中,眼前实物已经被放大千倍万倍,与蚊虫相比,癞蛤蟆自然成了“庞然大物”。它的突然到来,自然就被形容为“拔山倒树而来”了。 论语十则 复习要点 一、重点词语解释 学而时习之,不亦说乎, 时:时常 习:复习 “说”同“悦”,愉快 有朋自远方来 朋:志同道合的朋友 自:从 人不知而不愠 知:了解 愠:生气,发怒 不亦君子乎 君子:道德上有修养的人 吾日三省吾身 日:每天 三:多次 省:反省 为人谋而
7、不忠乎 为:替 谋:办事 忠:尽心竭力 与朋友交而不信乎 交:交往 信: 诚实,真诚 传不习乎 传:老师传授的知识 习: 复习 温故而知新 故,旧的知识 知新:新的理解和 HYPERLINK ; t _blank 体会 可以为师矣 可:可以 以:凭借 为:做,当 学而不思则罔 罔:迷惑。 思而不学则殆 殆:有害 诲汝知之乎 诲:教导 女:同“汝”,你 知之为知之,不知为不知 为: 是 是知也 是:这 知:同“智”,智慧,聪明 见贤思齐焉 思:想,想要 齐:看齐 见不贤而内自省也 省:反省 士不可以不弘毅 士:读书人 弘毅:刚强,勇毅 仁以为己任 仁:实现仁 以:把 为:作为 死而后已 已:停止
8、 岁寒,然后知松柏之后凋也 然:这 凋:凋谢 有一言而可以终身行之者乎 可以:能够 行:奉行 其恕乎 其:大概,也许 恕:恕道 己所不欲,勿施于人 欲:想要的 勿:不要 施:施加 二、一词多义归纳 1、而: ?学而时习之,温故而知新,见不贤而内自省也,择其善者而从之,其不善者而改之,有一言而可以终身行之者乎 表 顺 承 ?人不知而不愠,为人谋而不忠乎,与朋友交而不信乎,学而不思则罔,思而不学则殆。 表转折,但是,却 ? 任重而道远 表 并列: ? 拔山倒树而来 表 修饰 2、焉: ? 见贤思齐焉 语气助词 ? 三人行,必有我师焉 兼词“于之”,在其中 3、其: ? 其恕乎 大概,也许 表猜测
9、? 择其善者而从之 蹲其身 代词,他们的 、其中的、 自己的 ,、之: ?知之为知之 代词:它 择其善者而从之,其不善者而改之 代词:它 有一言而可以终身行之者乎 代词:它 ?故时有物外之趣 的 ?心之所向,然后知松柏之后凋也 主谓间助词,取消句子独立性,无意义 ,、为: ?为人谋而不忠乎 替 ?可以为师矣 做,当 ?仁以为己任 当作 三、常见重点问题简答 1、论语是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。是儒家经典著作之一。论语和大学中庸孟子合为“四书”。孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国人。是我国著名的思想家和教育家,儒家学派的创始人。自汉以后,孔子学说成为封建文化的正统,影响极大,被尊为“
10、圣人”。在我国历史上,他是第一个把教育普及到平民的人。相传有弟子三千,贤人七十二。 2、论语中阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔,思而不学则殆。 3、生活中表示既善于从正面学习,也善于从反面借鉴的意思时,我们常引用论语中的话:(也是与“取长补短”意思相近的句子):择其善者而从之,其不善者而改之。 4、在生活中,我们要表示应当向有长处的人学习,常用“三人行,必有我师焉”来表示。 5、阐述正确的学习态度是实事求是,不能不懂装懂的句子是:知之为知之,不知为不知,是知也。 6、当别人不了解甚至误解自己时,孔子在论语中认为应当采取的正确态度是:人不知而不愠,不亦君子乎。 7、喜迎来客,论语中有一句
11、话可以表达这种喜悦:“有朋自远方来,不亦说乎,” 8、“岁寒,然后知松柏之后调也。”这句话说明一个人要经得起环境考验。 9、论语中,“士不可以不弘毅”的原因是“任重而道远”,“重”表现在“仁以为己任”,“远”表现在“死而后已”。 10、两小儿辩日中,孔子面对小儿的争辩“不能决也 ”,两小儿笑曰:“孰为汝多知乎” 如果你是故事中的孔子,你会用论语中的哪句话作答, 知之为知之,不知为不知,是知也 11、唐太宗李世民有句名言:“以人为鉴,可以明得失。”由此你能联想到孔子的哪句话, 择其善者而从之,其不善者而改之。 12、你怎样看待“己所不欲,勿施于人”这一观点, 这句话的意思是:自己不想要的,就不要
12、强加给别人。其中包含相互体谅的意思。遇事如果换位思考,推己及人,就会多一分理解,少一分对立,避免对他人造成伤害。 13、写出本课出现的至今还用的成语。 ?温故知新 ?任重道远 ?死而后已 ?见贤思齐、 ?不亦乐乎 ?三人行,必有我师 ?己所不欲,勿施于人。 山市复习要点 一、重点词语解释 邑八景之一也 邑:县 然数 年恒 不一见。 然:但 数:几 恒:常常 孙公子禹年与同人饮楼上 同人:朋友 饮:喝酒 高插青冥 青冥:青天,天空 相顾惊疑 相顾:你看看我,我看看你 念近中无此禅院。 念:想到 近中:近处 无何, 见宫殿数十所, 无何:不久 碧瓦飞甍 甍:屋檐 飞甍:翘起的屋檐 始悟为山市。始:
13、才 悟:明白 为:是 未几,高垣睥睨 未几:不久 高垣:高墙 睥睨:矮墙 连亘六七里 连亘:连绵不断 居然城郭矣。 居然:竟然 历历在目 : 清晰地出现在眼前 忽大风起,尘气莽莽然 莽莽:广大 城市依稀而已 依稀:隐隐约约 而已:罢了 既而风定天清 既而:不久 一切乌有 乌:同“无”,没有 惟危楼一座,直接霄汉 惟:只 危:高 霄汉:云霄与天河 楼五架, 窗扉皆洞开; 窗扉:窗户 洞开:大开 楼愈高,则明渐少。 愈:越 数至八层,裁如星点。 裁:同“才”,仅 又其上,则黯然缥缈 : 昏暗得看不分明 而楼上人往来屑屑 :形容来往匆匆 或凭或立 或:有的(人) 凭:靠着 立:站立着 不一状 : 形
14、状各不相同 逾时,楼渐低 逾时:过了一会儿 又渐如常楼 常 :平常 ,寻常 又渐如高舍 舍:平房 倏忽如拳如豆 倏忽:突然 遂不可见 遂:于是,就 又闻有早行者 者:的人 见山上人烟市肆 肆:店铺 市肆:集市 与世无别 别:区别 故又名“鬼市”云。 故 :所以 名:叫 二、常见重点问题简答 1、山市选自短篇小说集聊斋志异,作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,世称“聊斋先生”。清代文学家。郭沫若的评价:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。” 2、课文是按什么顺序写的,找出表示这一顺序的词语。 时间顺序 无何,未几,既而,逾时,倏忽 3、文中山市蜃景的变化可分为几个阶段,请用简洁的语言概括。 ?形成
15、阶段:孤塔、宫殿的出现; ?发展阶段:城市的出现; ?高潮阶段:危楼的出现、消失。 4、“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计。”用了什么样的修辞,有何作用, 答:运用了排比、夸张的修辞,表现了山市的繁荣景象。 5、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”, 当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解,所以只能用迷信的不科学的说法来解释 6、出自本文的成语有哪些, 子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清 7、请你用一两个词语概括山市的特点 奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端 世说新语两则复习要点 一、重点词语解释 谢太傅寒雪日内集 内集:家庭聚会 与儿女讲 HYPERLINK
16、 ; t _blank 论文义 儿女:子侄们 讲 HYPERLINK ; t _blank 论文义:讲解诗文 俄而雪骤 俄而:不久 骤:急速 公欣然曰 欣然:高兴的样子 撒盐空中差可拟 拟:比,比拟 未若柳絮因风起 未若:比不上 陈太丘与友期行 期:约定 太丘舍去,去后乃至 去:离开。 乃:才 尊君在不 尊君:对别人父亲的尊称 不:通“否” 待君久不至 君:您 相委而去 委:舍弃 君与家君期日中 家君:在别人面前称自己的父亲 下车引之 引:拉 元方入门不顾 顾:回头看 二、常见重点问题简答 1、咏雪与陈太丘与友期都选自世说新语,世说新语是由南朝人刘义庆组织一批文人编写的。 2、咏雪中为什么“公
17、大笑乐”,对于两个比喻,作者更欣赏哪一个,你是从哪里看出来的, “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。 作者并没有直接表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他更赞赏道韫的才气。 3、元方是一个怎样的孩子,他“入门不顾”是否失礼,从本文中你在做人方面得到什么启发, 陈元方是一个聪敏,懂礼的孩子。 没有失礼:元方抓住了客人失信、无礼在先,批评对方“无信”“无礼”,维护父亲尊严,令人钦佩,对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。 启发:做人要诚实、守信、尊重他人。 智子疑邻塞翁失马复习要点 一、 重点词语解释 智子疑邻 智:以为聪明 宋有富人
18、 宋:宋国 天雨墙坏 雨:下雨 坏:毁坏 不筑 筑:修补 其邻人之父亦云 父:老头 亦云:也这样说 暮而果大亡其财 暮:晚上 果:果然 亡:丢失 其家甚智其子 其家:那富人家 马无故亡而入胡 亡:逃跑 人皆吊之 吊:慰问 此何遽不为福乎 遽:就 何遽:为什么就,怎么就。 为:是。 居数月 居:过,经过 其马将胡骏马而归 将:带领 堕而折其髀 髀:大腿 胡人大入塞 大:大规模 丁壮者引弦而战 引:拉 死者十九 十九:十分之九 此独以跛之故 以:凭借 跛:瘸腿 故:缘故 父子相保 保:保全 二、常见重点问题简答 1、智子疑邻选自韩非子,作者韩非子,战国末期著名思想家,法家代表人物。 2、塞翁失马选
19、自淮南子,该书又名淮南鸿烈,是西汉刘安等人编著。 3、智子疑邻的寓意是什么, 凡事要尊重事实,不能凭主观感情去判断是非,听意见只应听正确的,而不要看这意见是什么人提出,对人不能持偏见。 4、塞翁失马的寓意是什么, 事物在一定的条件下是可以转化的,坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事。人们看问题要全面既要看到事物的正面,也要看到事物的反面。 以下是附加文档,不需要 的朋友下载后删除,谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,
20、严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯,常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
21、于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱,亲近学生 爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事” 三、具体要求,指导到位 心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。 我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流
22、。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。 四、示范带头,直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到
23、的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。 五、及时表扬,延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一
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