平行四边形的面积计算教学设计 (3)[精选文档].doc
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4、廖蓑祷荔验海陀平行四边形的面积计算导学案设计作者姓名:张柏坤作者单位:襄阳市保康县寺坪镇李家小学联系电话:15871977564 邮编:441604QQ教学内容:义务教育课程标准试验教科书五年级数学上册8689页的内容。教学目标: 1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正确运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较等活动,初步认识转化的方法,发展学生的空间观念。3、培养学生观察、分析、概括、推导和解决实际问题的能力。4、使学生感受数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的实用价值。教学重点:理解
5、并掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。教学难点:通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。教学准备:多媒体课件、每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。教学过程:一、预学-创境引题。优资出示教材P86页主题图,让学生仔细观察,充分发表意见。师:你发现了哪些图形?你会计算它们的面积吗?生:我发现了三角形、长方形、正方形、梯形、平行四边形,我会计算长方形和正方形的面积,不会计算平行四边形、三角形、梯形的面积。师:好,老师今天就和大家一起来学习“平行四边形面积”的计算(并出示课题)。师:在很久以前,我们的祖先计算平行四边形的面积和计算长方形的面积一样,都是采取了数方格的方法。现
6、在教材也为大家准备了一个方格图。1、优资出示方格图,用数方格的方法求出两个图形的面积。(每小格代表1平方厘米,不满一格的按半格计算)。检查学生数方格的情况,让学生完成课本第87页的表格。平行四边 形底高面积长方形长宽面积师:观察表格,你发现了什么?(结论:用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。猜测:平行四边形的面积=底高)提出问题:如果平行四边形很大,用数方格的方法,你又有什么感受?(不方便)教师:其实用数方格的方法在实际应用中是很不方便的,特别是图形较大时。因此,我们必须找到一个既简便又实用的计算方法。刚才大家通过数方格的方法发现了“平行四边形的面积=底高”,是不是所有的平行四边形的面积
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