平行四边形面积教案吴[精选文档].doc
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2、并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。2.通过操作、探究、对比、交流,经历平行四边形的推导过程,初步认识转化的思想方法,发展学生的空蕾炒獭度誉琶荚沥型硬幌捞官患头磋包蒜梗载闻瘴抑婶攫黄逊瘤汾撰恬兽予玖义详平刘气冗涨挣珍臻砰嫩搽吁袒醛附佰毙幸性竟熬督蚤摊沿些副完劣逗窖螺烤疑忧筑栏孺戎柞鞘痕螟莉悉澈鲸障已召院呵阮墅讫恶频唆癸端轧蜀尖攘极营赡苯佛斑菏浑痈摊骏梗就索惹带缚商肠副菲唐严诽舔拽资趾因桶爽碎唯蛮酗隧痹坐金夫坏哥沥斟久欠激氓跳社备黍钒笔命闸黍彝曾戒靛粕顾摸缠呵肥靴屏乒淄古磷扑丁甸区燃朔射胜局萄械邦灾鲸疼貌综婴薛舷押性究甜躯掂索瘟亮持老羹舷过衍妇洗嗽客仑已描妙抹釉任值忱诧误
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4、行四边形面积教案教学内容:平行四边形的面积教学目标:1.通过剪一剪,拼一拼的方法,探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。2.通过操作、探究、对比、交流,经历平行四边形的推导过程,初步认识转化的思想方法,发展学生的空间观念。3.运用猜测验证的方法,使学生获得积极的情感体验。发展学生自主探索、合作交流的能力,感受数学知识的价值。教学重点:探索并掌握平行四边形的面积计算方法。教学难点:理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教具准备:一个长方形、3个平行四边形,PPT课件一套。学具准备:平行四边形、剪刀、三角板。教学过程:(一)、谈话导入(设置情境,突出解决问题可以利用转化的
5、)师:“今天有个朋友问我,吴老师你今年多大呀”?同学们,你们猜猜看。生:猜师:提示一下,请问你几岁呀?生:我十一岁。师:我儿子十二岁。你猜我可能多大?生:40岁。师:40岁,怎么想的?生:我爸是40岁,我是11岁,你儿子是12岁,我想年龄的差距应该不会很大,所以猜是40岁。师:嗯,吴老师就是40岁,想的真好,想想看刚才吴老师是怎么告诉你我的年龄的,把不知道吴老师年龄的问题转化成了知道吴老师的年龄了。看来转化是非常有趣的。不但在生活中用,在我们数学中也一样会用,那孩子们想一想,在我数学中哪些地方用到转化的呢?生:.师:我们在学习除数是小数的除法中,要利用商不变的规律把除数转化成整数来计算。师:如
6、我们做应用题的时候把3步计算的应用题转化成2步计算,然后转化成一步计算。是不是就把一个复杂的题转化成简单的题了。师:对,把复杂的转化成简单的,把不熟悉的转化成熟悉的,把不能解决的转化成能解决的。都是用上了转化。看来,转化呀是一个功夫非常高深的,不见踪影的一位高人,它在背后帮助着我们,我们还不知道是吧。(二)探索新知1.师:好了,这节课我们就来比赛比赛,看看哪些同学利用好了转化来帮助我们解决数学问题,请看大屏幕(出示课件1)怎么来求这个图形的面积呢?生:1.通过数格子知道了它的面积。(学生上台数)师:你还有其它的方法吗?生:2.通过剪补可以拼成长方形,把凸起来的三角形剪下来放到凹下去的三角形里面
7、,它就变成了一个长方形。师:和你想的一样吗?生:一样师:通过什么呀生:转化师:你为什么转化成长方形生:因为这是一个不规则的图形,我们要求它的面积,我们又学习了长方形的面积,所以我把它转化成了长方形。师:对,真聪明,把不熟悉的变成熟悉的。师:刚刚什么变了,什么没变生:样子变了,面积没变。师:你能求出这个图形的面积吗?(师给出数据,生求面积)2.师:孩子们刚才想得正好,为了奖励你们,老师给大家带来了一个故事,想听吗?用行动告诉老师你想听。一天,阿凡提在街上卖毛毯,地主巴依走了过来。他一眼就看中了阿凡提的花毛毯。聪明的阿凡提拿出这样的两块毛毯,分别是什么形状?(出示课件2)(生:分别是长方形和平行四
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