平行线的性质教案[精选文档].doc
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4、的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算。二、过程与方法经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力。三、情感态度与价值观培养学生的观察、推理、交流能力,发展学生的空间观念。教学重点:探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算。教学难点:能区分平行线的性质和判定,平行线的性质与判定的混合应用。教学准备:三角板、直尺、量角器。教学过程: 一、引入新课现在同学们已经掌握了利用同位角相等,或者内错角相等,或者同旁内角互补,判定两条直线平行的三种方法。在这一节课里,大家把思维的指向反过来,如果两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角的数量关系
5、又是怎样的呢?二、探究新知1. 画图画平行线。学生画图,用直尺和三角尺画出两条平行线ab。如何在两平行线上得到同位角、内错角、同旁内角?任意画一条截线c与两平行线a、b相交,标出所形成的八个角(如课本P18图5.3-1)。2.测量学生测量这些角的度数,把结果填入表内。角12345678 度数 3. 猜想学生根据测量所得数据作出猜想。 图中哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系?图中哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系?图中哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系?在详尽分析后(小组讨论),让学生写出猜想。4.验证猜想学生活动:再任意画一条截线d两平行线a、b相交,同样度量并计算各个角的度数,
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