最新西师大小学语文六上《第29课古文两篇》汇编.doc
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1、古文两篇教学设计教学目标1. 自主学会本课生字。2. 朗读课文,背诵课文。3. 理解句子的意思,能用自己的话讲课文中的两个故事。4. 能联系实际,说说学习课文的体会。教学准备1. 教师:课件。2. 学生:搜集有关司马光的资料。教材简析本课安排了两篇浅显的文言文:一篇是司马光救友,另一篇是矛盾,都是孩子们很熟悉的故事。司马光救友通过司马光砸缸救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静,肯动脑筋的品质;矛盾通过一个既卖矛又卖盾的人自相矛盾的语言,讽刺了生活中的这种现象,告诫人们说话做事不要前后矛盾。这两则文言文,篇幅短小精悍,内容浅显易懂,叙述形象生动,寓意深刻。因为学生是初次接触文言文,教学前,应让孩
2、子们知道:我国是一个文明古国,有悠久的民族文化,有传统的民族美德,有浩如烟海的文化艺术瑰宝。古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的。学习一点浅显的文言文,可以提高自己的语文素养。教学时,教师还要教会学生学习文言文的一般方法。先认认真真读课文,多读几遍,把课文读准确,读通顺,再对照注解,试着读懂每一句话,然后用自己的话说说全文的意思,最后说说自己读了以后的感受。教学过程司马光救友一、谈话激趣,导入新课今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述司马光救友这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“读书百遍,其义自见”。现在老师先读一
3、读,请同学们注意听。二、读通课文,整体感悟大意1. 请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的,请画出来与同桌交流。2. 大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。3. 教师抽查学生读文情况,学生评议。三、看注释,自解句意文意1. 自读自悟。读一句,看这句有关词语的注释,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。2. 小组合作学习。各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。3. 全班交流。各组推荐代表说每句话的意思,互相评议,每句意思的说法不
4、求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教师应予以点拨。各组提出疑难问题,同学讨论,教师点拨。把每句话的意思连起来,说全文大意。四、朗读课文,感悟人物1我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流,再全班交流。)(1)自己读读,根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)(2)讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生中,询问了解学情。)(3)情景感悟:请一学生上台做做。你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗?通过朗读体会,让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如要举双手,要对准了,要用力等。)(4)司马光持石击
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