最新人教版七年级语文下册第四单元教学设计名师优秀教案.doc
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1、人教版七年级语文下册第四单元教学设计第四单元 单元说明: 单元概况:“语文是人类文化的重要组成部分。”本单元选是的反映文化艺术方面的文章。既有表现乡村戏剧和民间传统艺术的社戏、口技;又有表现中外舞蹈艺术的安塞腰鼓、观舞记;还有表现绘画艺术的竹影。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像社戏,不仅有地方戏曲方面的文化内容,更主要的是对天真可爱的童年生活的美好回忆;竹影中不仅有中国画的艺术内容,更有童真童趣的精彩表现。因此,这个单元的学习内容是多方面的。通过阅读,我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识,可以提高自己的文化素养,陶冶情操。 学习本单元,要在理解课文的基础上
2、,联系自己的生活体验,理解课文的思想内容,品味并积累优美的语句。同时要有意识地扩大学生学习的课堂,尽可能的引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识,培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解,也要尽可能地鼓励学生开阔视野,接触各种各样的文化艺术形式,丰富自己的文化素养,从人类宝贵的精神财富中得到滋养。要鼓励学生在学习中,初步形成自己的审美观、价值观,对文化艺术有一定程度的自己的认识。不要划一地要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际,对文化艺术发表自己的见解。 本单元各课后有一定量的扩展性练习,教师可以自己设计练习形式,也可以和学生共同商议,发挥创新精神,灵活处理,以便更好地完成教学
3、要求。 第16课 社戏(小说) 一、课文特点及意图 社戏是一篇充满诗情画意的小说,扑面而来的是浓郁的乡土气息、醇厚的人情。小说写的是“我”小时侯在外祖母家和小朋友们一起去邻村看戏的情景,处处洋溢着温馨,一切都让人觉得那么和谐,自然,充满生趣。在这里,自然与人情融为一体,人情之质朴、醇厚一如那里的山水令人沉醉、感动。小说塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,这些小伙伴淳朴善良、聪明活泼、胆大心细、热情友爱、乐于助人。文章的景物描写也极具特色,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。 为什么选这篇文章,这是传统名篇,她使我们联想起我们永远失落了
4、的童年,激起了读者的人生经验通感。她又是一曲自然美的颂歌,让人产生一种回归大自然的渴望,这种都市人的乡愁也使社戏的艺术魅力更为隽永。同时,本文景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然,是训练朗读和背诵的好文章。 二、教学建议 目标:1、理解文章的思想感情,把握人物形象。 2、学习写景方法,理解景物描写效果及作用。 3、品味并积累课文优美细腻的语言。 过程: (一)默读课文,整体感知。 1、了解课文内容,画记难以读准、难以理解的字词。 2、标出自己最欣赏的词句段。 3、根据线索理清情节思路。 (二)朗读课文,品味语言 朗读你认为最情趣盎然的部分,揣摩情景交融的描写方法。 (三)研讨课文,组织讨论
5、。 1、哪些描写能让你忆起童年的生活片段,具体说一说。 2、如果让你选择,你最想和文中的哪位交朋友,为什么, (四)延伸拓展,开发思维。 1、同学们读这篇小说有什么感受,你觉得文中尤其最后一句充满一种怎样的情感, 2、我们把文章最后一句删去可不可以,为什么, 方法: 本文是经典美文,江南水乡的景色描写极具特色,教学中要引导学生反复朗读课文,仔细品味。要能体会出文章描写的生动性。文章所选的材料较多,要了解作者是怎样围绕中心事件来结构全篇的。 第17课 安塞腰鼓(散文) 一、课文特点及意图 安塞腰鼓这是一篇诗化的散文,歌颂激荡的生命和磅礴的力量,是一首生命的赞歌,力量的赞歌。作者通过描写西北汉子擂
6、腰鼓的场面,歌颂了生命中奔腾的力量,这力量也正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。贫瘠的黄土地,困倦的生活,生活在这里的人们,物质上、精神上受到太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓,正表现了他们身上具备的那种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。文章用语激动昂、酣畅淋漓、大气磅礴,让人激情澎湃。它以诗一般凝练而又动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。于浪漫中渲泄生命的激情,于诗意中追求永恒。 全文充满一种阳刚之气,能激发学生朗读的兴趣,非常适合朗读训练, 二、教学建议 目标:1、感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、学习文章形、神结合的语言。 3、理解文章的主旨。 过程: (一)朗读、感知 1、
7、知内容 自由朗读课文,用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;最好是文中的内容。 2、明结构 明确文章内容与结构上的核心句。学生会很快找出:好一个安塞腰鼓! 3、寻美点 布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用“美,你看(听)”的句式。 (二)朗读、品味 替换式品读,感受语言的节奏美、诗意美。 析义:所谓替换式品读,就是将文章加工,变为别的形式再读,比较、品味。 方法:这是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块:感知气势;品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。 第18课
8、 竹影(散文) 一、课文特点及意图 竹影主要是表现天真烂漫的童真童趣。童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的。作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。但是作者并没有一味地写孩子好玩好动的本性,接着就引入了正题:水门汀上的竹影,好像中国画一样潇洒斑驳。引发了孩子们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画,并联想到平时见过的画图。孩子由童心童趣,不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人“爸爸”出现了。他用平实的语言深入浅出的讲述了中国画的艺术特征,因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课,不知不觉地孩子们领悟到了美的一种表现形式。真可谓“引入门墙无意中,寓教于乐见匠心”。 为什么要选这篇文章,文章表现的童真童趣能
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