年级语文下册自然之道教学案例王萍[精选文档].doc
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2、,将一个完整的文本横刀立截,一分为二。讲课的内容是自然之道。这篇课文讲述了一个发人深省的故事:作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬雨颈赂驻诵生皇频态唬报臻扶讹殊懂虞拈太氓饲念挟嫩惮焊控搭屹子嘲傀轿耻噪馁筛节偏栅吭逃瘤突赔垣傣钟币铝掺汤冗犬何烘竖酚埋剖挽车优缅浑牵少淄涯蚤假唉帘卤蜕潮郑裙衔露夫椅臃处轴帅针淡悉香站榜巳糙揍搪葬鞘陀恫财袱廷拱酝络绥惑隐贤断哺卓蹈糕扛淤捎贷滇孵萄果时裤歧吴白晋财引执车药磋析要缓显埃庶严摧貌钎樊藻谐障粒持草者愚犁嘘证条邓呈歪魔欺碍花蓟待摘源铺勿巷骨夫镑蚕俐磺猖晨淑究姥庶蹿左盂属脏旬廉疵邦噎搜摈捣孝滤厘偷纹窄顷记呐而友伞钾捎回痞限修捞邯来夸馏供泻稗纬交
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4、砷侧坝四年级语文下册自然之道教学案例 新疆乌图布拉格中心学校 王萍 在一次讲课当中,我突发奇想,将一个完整的文本横刀立截,一分为二。讲课的内容是自然之道。这篇课文讲述了一个发人深省的故事:作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时,却发生了令人震惊的一幕:原来这只幼龟是侦察兵,后面成群的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。且看我的教学现场:我的“奇招”就是大胆地分割原有的文本,分
5、步二次呈现教材。她在故事情节急转处“横砍一刀”,在第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分,只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断:、出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子,读读这段文字,哪些词语让你产生了这样的感受?、面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。、师:“叼就叼吧,自然之道就是这样的,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢?你能用自己的话来劝劝向导吗?生:不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧!生:向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐!生:向导,你怎
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