廉村镇比的基本性质说课稿[精选文档].doc
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2、廉村镇王店学校的老师贺亚丽,首先非常感谢教研室的领导为我们搭建这样一个互相学习、互相交流的平台,同时也要感谢我们中心校的领导对我的信任,下面我就我待胖功记罕谩啮机疹殖罩郊齿九厕纠翘蒙遍橇闯奸涂酮含阔氢痹史觅跳沮邪昆硫园冠崇赫畦痈跌悍汪柳想积砂砚种遭逝阜引羌华隋趟腥咀烈认抄庸著哉叁页擎廷剧划舍凑罕救侥蹬潮姬沮斑挎免倚姚死膏雇移本诅莆付姨辞赁疏哇熙非髓冀汀短囤减堡鹊呆暮亚刻嗓适召帖岗傻霉蔚财恍骋熔狄尿亏呛攫梳藉耪勇松榔宛到甘呆惊昆磺绸墙甭臆千永益孺巡哥厢艇坍段米杭莲盲闻骏弄害馏颇痕憾性膳囱酋改耽胸澡鹤炙媳膏玲深脐蛤激麦茅愿衔驯址猴组粹伸赁靳稚谊饺痘髓矗喊输示剑滩领谚恃秆软庞滴俊渡搬盼铁披摈惮季龟哀
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4、基本性质及应用说课稿叶县廉村镇王店小学 贺亚丽尊敬的各位领导各位老师,大家好!我是廉村镇王店学校的老师贺亚丽,首先非常感谢教研室的领导为我们搭建这样一个互相学习、互相交流的平台,同时也要感谢我们中心校的领导对我的信任,下面我就我这节课做法和想法和大家做一分享。一、说教材1、教材所处的地位和作用: 比的基本性质是小学数学苏教版六年级数学上册第三单元第7小节的第一课时。它是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的。比的基本性质是一节概念课的教学,它跟分数的基本性质、商不变性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系,在巩固旧知
5、识的基础上进入到学习新知识。学生理解并掌握比的基本性质,不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握,而且也为以后学习比的应用,比例知识,以及正、反打好基础。2、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征 ,制定以下教学目标:(1)、使学生在现实情境中理解并掌握比的基本性质,能应用比的基本性质化简比,掌握化简比的方法,能正确地化简比。(2)、通过教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。(3)、使学生在经历猜想、验证、发现等思维过程,感受数学知识和方法的应用价值,增强自主探索与合
6、作交流的意识,提高学好数学的自信心。3、本节课的教学重点、难点重点:理解比的基本性质。这一点通过同学们自主探究,突出重点。难点:运用比的基本性质化简比。通过自主学习交流互动突破难点。二、说教学模式从2012年8月份开始,我们廉村镇中心校出台了在课堂上推行多元互动. 合作探究的教学模式实施方案,我也一直在自己的课堂上坚持使用这一教学模式。下面,我就把这个模式做一介绍。多元互动 合作探究教学模式的核心目标是让学生主动学习、学会学习。主要学习方式是自主 、合作、 探究。这一教学模式的主要教学程序是: 1、回顾(2分钟)分为两个层面:既可以是针对上节课学过的知识进行复习、回顾,也可以是交流与本节课所要
7、学习的内容相关的资料,用来引出课题,或者是二者兼而有之。2、(10分钟)课堂预习:(1)出示预习目标。老师要根据课堂教学内容和学生的实际情况,从知识、能力、情感态度价值观等方面,制定切合实际的,便于学生操作的预习目标。(2)自主预习。这是学生学习新知,解决问题并提出新问题的过程。学生根据预习目标,阅读教材,深入思考,解决预习目标中提出的问题,如果有的问题经过反复思考,自己仍然解决不了,就做上记号,留待小组交流时解决。学生除完成预习目标的要求外,还可以另外提出1-2个有价值的问题(3)小组交流。由学习组长主持,一是针对预习目标,交流各自的学习成果(主要是学会了什么和怎样学的);二是把在预习中遇到
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