最新角的度量教学设计 (2)汇编.doc
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1、角的度量教学设计大河岸小学 段迎教学内容:角的大小、角的计量单位,用量角器量角器量角的方法。(课本第40-41页的内容,“做一做”)教学目标:1、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。2、通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。并通过联系生活,使学生理解量角的意义。3、通过观察、操作学习活动,形成度量角的技能,同时使学生经历和体验知识的形成过程。4、在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:认识量角器,会用量角器量角教具准备:量角器、尺或三角板教学过程: 一、创设情境,引入课题。出示三个角问学生:哪个角大,哪个
2、角小,为什么?学生回答后作如下小结:根据刚才同学们的交流,老师发现大家都是爱学习,爱动脑筋的好孩子,也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度,如果能像量线段那样,能用一种工具去量一量,知道一个角的大小,那该多好啊。那么,究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容角的度量。(板书课题)二、自主探究,认识量角器。 1认识角的计量单位。说明:量角的大小,要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。提问:量角器是什么形状的?我们来看这个半圆,从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?要求:根据上述资料,不考虑其他因素,回答下列第9小
3、题至第l0小题。说明:把半圆平均分成180份,每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说,计量角的单位是“度”。(板书:度)写“度”可以用一个小圆圈来表示,此为“1度”,我们这样写。(板书:)领学生读“1。借:营业外支出 7200追问:计量角的单位是什么?1的角有多大?指出:计量角的单位是“度”,用符号“。”表示。2认识量角器的结构。贷:以前年度损益调整营业外支出 750(1)把半圆分成180等份,每一份是“1度”,这样的10份所对的角是10度的角,这样的60份所对的角是60度的角,这样的90份所对的角是90度的角。(2)请同学们继续观察,量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察,量角器上有
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