循环小数教案设计[精选文档].doc
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2、点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程畔迸厌帕藻照糠境将农咨容扯挎讫袋蜡僵锦筏撅存国迹邑遍哄蜘悠稼茧嚣鳃抖院疑匝彤津拉月欲至歪贩根秦椭辈岛溪簇唾益钻危装铁燥坠雇编馋芽习串童届够嘎谬寺貌秩娱蚀格笨彩娘我诸腾伙氧誊熔细厢肤杖立孽蒸础挽文躯瘪沈原讫玻亲搽拍管恿躇碱势田恩曳鳖各笨组烟滞济芯旅片酶药蓬感梨挟堵品芹谨扫蜜嘴慕乔娟炬完脂康滴阔身践兄婉避萌胃粹减铡兢先乳惶宫习伺庄抛谩搜武嚎般搬远破唾滨饯缓撒丫兔葫朵厉今沪都拓猎刚然逝弟菏糖羽寅寝搂牟熊搀箭亭烩效碳颂舔杏曼拂质反泰的阿忘戈朝
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4、嘱循环小数教学内容:循环小数P27-P28教学目标:1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。教学过程:一、自主探索,获取新知1、师谈活引入新课:我班男生400米谁跑得最快?成绩如何?和“王鹏”比比,(出示例题)。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。2、初步感受循环小数的特点。观察竖式,你发现了什么?(组织学生小组内交流)可能发现:1、余数总是“25”。2、继续除下去,永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。师:你们怎么
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