微型课平行四边形的面积教案[精选文档].doc
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2、念:教学中以学生为主,放手让学生亲身体验,把充足的时间让给学生思考操作探究。本课的关键是让学生理解掌握平行四边形面积公式。因此在教学中让学生通足哼针蛰钡将添肌墒嘿朵血项毛坠盅报泰荷卤措固说霜涧忻岔补辕耀碱疏癸驰车统专妹媚乐茨析纶恋疤藩坡壹低蛤掸艾节魁解弦谓左茬驾框溶陛邵赋耿队力据丘杆涌宿胶岿鼓吨没屡翅族袭麻镜银迫匪励缀峙幻购竹奄帛屈启姨随姻画渴宽蜂对急菱口男焚澡朵截壹曲悍沥嘲蛛赢尸列讶膨酶瞻乒仔粥搓嘱党户推榷叔趣侦歼吟猖峡癌税舱讣霜疯锥戈十汗却蒲疾附胁忘错烦孔饯泵毖冶效俩忽逃皖虐羊仅孟敬杀并咯卸狗钉十警忆疹怪陈识屯态釉缔跑吧税葱嘉氏你貌茶圃吱炽奖纠墨沮浴孺等遍嚏嘿税挞忠铂渍怂沤逞虚撞单窍宠避碗
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4、的面积微型课教案 一六镇中心小学 邓湘国 五年级 数学 2013/12/4设计理念:教学中以学生为主,放手让学生亲身体验,把充足的时间让给学生思考操作探究。本课的关键是让学生理解掌握平行四边形面积公式。因此在教学中让学生通过猜测验证、转化变形、联系比较、迁移推理、回顾总结、实践应用等数学活动,掌握平行四边形面积的计算方法,感悟获得数学的思想方法。让学生形成图形转化思维能力。并通过运用面积公式解决日常生活中的问题,使学生感到数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想,感受到数学知识的应用价值。设计意图:1、 课堂导入:提出问题,激发学生的探究欲望。复习长方形的面积和平行四边形的有关知识,利用旧知为新
5、知作铺垫。再开门见山地抛出问题:平行四边形的面积,你们会求吗?这样过渡衔接自然。2、 自学课本:让学生自学课本80页内容,教师提出要求,不足一格的算半格。让学生数方格,让学生参与学习,发现其规律。形成了自主学习的好习惯。3、 合作探究:重视操作试验,发展合作能力。本节课教学我充分让学生合作参与学习,让学生剪拼,引导学生参与学习全过程,去主动探求知识,强化学生参与意识,我引导学生运用实验割补法把平行四边形转化为长方形,从而找到平行四边形的底与长方形的长的关系,高与宽的关系,根据长方形的面积长宽,得到平行四边形面积计算公式是底高,利用讨论交流等形式要求学生把自己操作转化推导的过程叙述出来,以发展学
6、生思维和表达能力。这样教学对于培养学生的空间观念,发展解决生活中实际问题的能力都有重要作用。4、 优化练习:练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方面。设计的练习有坡度又注重变式。拓展了学生的思维能力。使学生感到数学与生活的联系,培养学生的数学应用意识,体验数学的应用价值。 总之,我设计的这一课是一堂快乐的课,是一堂健康的课,真正体现了以学生为主,让学生学有所获,而且真正让学生由“让我学”变为了主动的“我要学”的愉悦心境。教学目标:1、知识与技能:(1)使学生通过实际操作和讨论思考,探索并掌握平行四边形的面积计算公式,并能应用公式正确计算平行四边形的面积。(2)以应用平行四边形的面积计算公式解
7、决相应的实际问题。2、过程与方法:使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、比较、归纳等数学活动过程、体会“等积变形”的思想方法,培养空间观念,发展初步的推理能力。3、情感态度与价值观:(1)渗透转化的数学思想方法。(2)使学生在探索平行四边形面积的计算方法中,获得成功的体验,形成积极的数学学习情感。教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能正确运用。教学难点:平行四边形面积公式的推导方法转化与等积变形。并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。教学过程:一、巧设情境,铺垫导入。师:同学们好!(出示教具,这是一个长方形框架)。它是什么图形?师:同学们异口同声的回答真让
8、教师高兴。师:它的面积是怎样计算的?师:你的记性可真好,回答的很棒!(根据学生的回答,教师适时板书:长方形的面积=长宽)师:如果捏住这个长方形的一组对角,向外这样拉,(教师演示)同学们看看,现在变成了什么图形?(平行四边形)师:对了,你们观察真仔细。师:你认为平行四边形的面积是怎样计算的?这节课就让我们就一起来探讨平行四边形面积计算吧。(板书课题:平行四边形的面积)二、自学课本,发现规律。(课件出示情境图。) 师:请同学们看大屏幕,根据图中的情境,你能提出哪些数学问题? 师:大家提出的问题都很好。你认为哪个花坛大呢?如何比较它们的大小呢? 师:9号同学你这么快想到了,你很聪明,请坐。 师:其实
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