最新解决问题教学设计.doc汇编.doc
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1、“解决问题(两步计算)”教学设计课 题解决问题学 科数 学课 时1课时学 校沿河县和平镇四完小年 级二年级执教人田海燕教学内容二年级下册数学实验教材第5单元混合运算教材分析学生之前对混合运算已经有了初步的认识,在这节课要将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能力,也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则,是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识,懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法,有一定的计算基础,但对于二年级的学生来说,理解“
2、先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。教学目标知识与技能使学生初步学会解答比较容易的两步应用题,理解数量关系,掌握解答方法。 过程与方法采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法,给学生创设一个轻松愉快的学习环境,让学生积极主动获得新知。情感与价值观使学生在解决实际问题的过程中,培养学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点能联系解决实际问题的过程,理解并掌握两步混合运算的顺序,并找准解题关键。教学难点在认识和理解混合运算顺序的过程中,积累学习的经验,形成计算技能,并且能解决相关的实际问题。教学准备课件学法引导1以观察、比较、分
3、组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣,留给学生学习思考的空间。2培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。3、通过了解中华人民共和国食品安全法相关内容,增强学生食品安全意识。教学流程教学步骤教师指导学生活动设计意图复习旧知引入:我们学习了混合运算的初步知识,明白了混合运算的计算顺序,为了巩固一下知识,我们来做一做一些练习。出示课件。(指名回答)问题:先算什么?再算什么?(指名回答)回答问题。混合运算的计算顺序:先乘除,后加减,有括号的先算括号里的。唤起学生对已有混合运算的有关知识的回顾以及经验的总结,有利于学生对混合运算计算顺序的建立,为学习利用混合运
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