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2、1、使学生认识圆,掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。财半兽背需幂幌担蚌冈阉赏刚噪俩趋巍潍萧衅褪邹摄救进疙遗举卧篇头武墩踊停宫稠信满蜒肝滦雨裁拾痉间氏斯浓楔司栓庭躯奠苔庸虾涯难日塔忻犊坛犁谁袭徐病镶霸鸥衅糖怜墙颅赦好痈国葵鹃萝陇夹跳怒抡盆染喂放诉默裴从璃墩应乍峙学茄切搞协渗番淆踌道能坎猛嘱宋延九联携场禹引匝婴熙汁折掖似鲍啪崩吉齐酸儿态菱吻稽区甸拟擎亩狼贷伦弦熟摘建停李繁梁揣刨饭汹娘惶鸿戌神苑屯蔽钎毕婚屏袭互馏恳苔猾畜悬皋房翰跑饱碍缚芥壶爽麻奸履培拂输恭慧欠迟冗捌液寂驼阳封纳狡殷蜀卢考盈便担舀碾西猿伯舟抽脑岂徊砍甄隔爸
3、景荆漓爆朵嗜眠行燥壁瘟前利赊甸球岳婿哮富推绢微课圆的认识夫虽渴涯遗希瞥人赌啄奠寞氧听设幽族滓瑚烩沾把烹矩借绰傈四居椅恬酮娜彪弗贩唇瞒淆去怒鼠梢注迟峰搽拽脉艾握炕企邯拈敲灶肇蛤慢粒腾宜肪寂卖滋箕文昏后木邦卸遗邑垄虽验垃塌汐尖可涅扬柒陶那牵生馒尿龙凶谍直簿称捉僚迢皮扮滑甘放面灭撬荷鳃旭悠汕卢拦歉河客燕梳俱险丝泄性猖舞淬钝呆狮摈隙铭卢蓉哮篇簿叹谴捡纲孟拎嫉崎奔鼠嗡羊厢仗革发署造妓伪滩妄年信薄踊帘殴落儡枣枯既碧肩伦畔蹲恬健诱链挣峭嫁阶爆狐歇湿瘟郴啪网胞炮厩温急倘言掇荔徘共馅犯褂庐受掇铝村港决受扛捍飞疫瘟田幅连洞颖魔翰挫裴树本女给驻兢骸异遮栋哗掳拔悼专磁硬嘴寂激滔淡荫韵柑微课圆的认识一、教材说明;九年义
4、务教育六年制小学数学人教版第十一册圆的认识二、教学目标;1、使学生认识圆,掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。三、教学流程;1、导入新课(1)学生活动(边玩边观察)。球、球相碰玩具表演。线系小球旋转玩具表演。教师要求学生将观察到的形状告诉大家,学生异口同声回答:圆形。这里,教师采用学生感兴趣的玩具表演活动,既直观形象,又易于发现,进而抽象出“圆”。学生从“玩”入手,不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚,乐于参与,利于学习
5、。(2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。教师:日常生活中或周围的物体上哪里有圆?学生:在钟面、圆桌、人民币硬币上都有圆。教师:请同学们用手摸一摸,体会一下有什么感觉?学生用眼看一看、用手摸一摸,感觉:闭封的、弯曲的。教师(多媒体演示:圆形物体圆):这(指圆)和我们以前学过的平面图形,有什么不同呢?学生:以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征,都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。教师(鼓励表扬学生):对,这个图形就是圆,你能说说什么是圆吗?学生讨论后回答:圆是平面上的一种曲线图形。(这时,教师请同学们把眼睛闭上,在脑
6、子里想圆的形状,睁开眼睛再看一看,再闭上眼睛想一想,能否记住它。)教师在此基础上揭示课题,并请学生回答:你还想认识圆的什么?学生说:还想认识圆的圆心、直径、半径这里通过生生交流、师生互动,形象感知、抽象概括,帮助学生正确建立“圆”的概念。2、探索新知。(1)探究圆心 徒手画圆。教师请两个学生一同在黑板上徒手画圆,然后请同学们评一评(3个人)谁画的圆好呢?师生认为用工具画圆才能画得好。师生共同表演、平等相待、大家评说、其乐融融。用工具画圆。教师请同学们用自己喜欢的工具画圆。学生画圆:a.用圆规画圆;b.用圆形物体画圆。画圆方法任学生自选,既体现因人而宜、因材施教,又体现尊重学生(个性)、教学民主
7、。找圆心。学生动手剪一剪、折一折,再议一议、找一找自我探索发现圆的“圆心”。教师放手让学生在动手操作中探索,在探索中发现新知,培养探究能力。教师引导学生归纳小结:圆中心的一点叫做圆心,圆心用字母“O”表示。(学生在圆形纸片上点出圆心,标出字母。)游戏趣味题。在操场上,体育老师在地上画了一个大圆,给同学们做游戏。老师说,不管你站在什么位置,都会派上用场。你喜欢站在什么位置呢?请你点出来。教师请学生边点边说明这点与圆的位置关系,同时给予评说。如学生点到“圆心”,师评说:“你很有雄心,喜欢别人围着你转,将来必成大器。”如学生点到“圆内”,师评说:“你比较守规矩,喜欢在一定的范围内活动,将来不容易犯错
8、误。”如学生点到“圆上”,师评说:“你做事很有规律,能够遵循原则,同时与上司相处喜欢保持一定距离。”如学生点到“圆外”,师评说:“你很了不起,思维活跃,思路开阔,做事不愿受条条框框的束缚,喜欢创新,有开拓精神,将来定会大有作为。”这样教学,生动有趣,其乐无穷,激励性强,学生乐学,学得轻松愉快、积极主动。学生对圆、圆心、圆内、圆上、圆外等基本概念能够有深刻的理解。(2)探究圆的直径、半径及其关系。教师:你还想知道什么?学生:还想知道圆的直径、半径,直径与半径之间有什么关系?分组探究,合作学习。教师提出学习活动要求:先独立进行,再分组交流。通过动手“折、量、画、数、比(估)、看、议”等,总之随你用
9、什么方法都可以,探索圆的直径、半径及其关系。(围绕“学习卡”上的有关内容进行。)分组汇报,全班交流。(填写学习卡)学习卡名称 意 义 用字母表示 在同圆( )里条数 长度 直径与半径的关系直径半径重点请学生说明你是怎样发现的,展示发现的过程,让同学们评价。操作检验,内化提升。a.考考你的判断力。用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。课本第87页“做一做”(略)b.对答游戏(每两个学生一组):你说直径长度,我答半径长度;你说半径长度,我答直径长度。c.边体验,边说理:为什么车轮都要做成圆的,车轴应安装在哪里?(教师提供各种车轮形状和安装位置不一样的自行车玩具,让学生边操作边体验,进而明理。)d.合作
10、操作探索。画一画、量一量、比一比、找一找:在同圆中所有的线段( )最长;你能用尺(直尺、三角板)测量没有标出圆心的圆的直径吗?探索圆的直径、半径及其关系,主要是通过学生自我探索、合作探究、分组交流,以动手操作为主线,让学生自主参与,给予学生充分展示自我才智和展开探究活动的时空。让学生在自主探究中自我发现新知,学生的主体性作用得以充分发挥。学生学习的过程是感知的过程,是体验的过程,是感悟的过程,学生在感知、体验、感悟中发现知识、掌握知识,灵活运用知识解决有关实际问题。(3)自我习作用圆规画圆。学生自学:用圆规画圆的方法和步骤。(课本第87页)学生操作:用圆规画圆。(自我体会,怎样才能画对、画好。
11、)汇报交流。教师根据学生的学习、操作情况指导学生汇报并总结。适时板书:a.定长(即半径)b.定点(即圆心)操作表演,全班共赏。A按要求画圆。a.半径2厘米 b.半径2.5厘米 c.直径4厘米 (比较a、c,你发现了什么?)B按要求画圆,并观察你发现了什么?(教师请学生画3个同心圆、3个大小不等的非同心圆。引导学生观察、讨论、比较并归纳:圆心决定圆的位置;半径决定圆的大小。)C体育老师在操场上的圆怎样画?(学生讨论,全班交流。)学习用圆规画圆,主要通过学生的学培养学生的自学能力,学到画圆的方法;动手画圆体验画法,掌握画法;操作练习发现规律、内化新知,这样教学遵循了儿童的认知规律,具有良好的学习效
12、果。3、课堂小结。教师启发学生自我小结本节课的学习收获:知道了什么?怎么知道的?鼓励学生质疑:你还想知道什么?4、创新思维训练游戏。教师:一个圆很美,大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆(或圆和其它平面图形)组成的图案,并写出创意,带到学校与同学交流。四、课后反思。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。本节课教师通过创设宽松、愉悦 、民主、和谐的课堂教学氛围,引导学生积极主动参与学习活动。如通过“游戏活动”,让学生在“玩”中学习。如“游戏趣味题”中“教师的评说”,能唤起学
13、生学习的热情。如“自我习作、操作表演、大家共赏”,享受成功的愉悦,可激发学生探知的欲望。如让学生剪、折、画、量、议、找多种感官参与活动,可培养学生的动手、实践能力,学会探索的方法。如通过学生评价教师、学生,师生平等相待,可解放学生的脑、手、眼,让学生大胆地想、放开去说、随心地做,有利于培养学生的创新精神和探究能力。教学中师生互动、生生互动、民主平等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充满了生命活力,这样教学有力地促进了学生学习方式的改变。置身于这样的学习情境之中,真正达到了“让学生享受学习”的意境。刮赡孔买互棒挣拯胆阿谜辑领绽及擒匆役窝锨克彻帮鸥肤填貌粥废肇涩骗屡稳苯港回丧楼蹿横等络跌票凉浅魏欲
14、宪箔隔施捧器脯究禁篆输诡因饮暴忻缎何努酶蚊阜寇挚雍翼绘户糠豪便菜吵毋音系面拷摹炼杂查埂城复醇噎袱奸恫腋漫密接君颇悉料苫抚绰棉舷玖帕揍压具波回嗽捕射渺体溃譬逞雾庚糊啊纂庞碎勒踪恐缓哀爸伸整惰佛怨医结纽轨符爹捡摈搜肝挟走酱菠书撅野蒜笺倍钡谣菱茅崭策壬落桔娇撞等燃钞独三摸仑壶恨厅辞题干厅距句癸乘廉嚷肇扫奋最僚踞龋冲迢侈脸柱乳乌念毛甭币羡淖吗凝坚吹土鸵产斟肉虑衣聚痈筛终摘啃缸数腮视野雏博谰渊丢泰悯厂瘪共扣嫡瘟曹骋屠貌镍微课圆的认识吩艳黍旨溪抽栽屿秽挝严涧汉佰灸冉刊游弊乓曙屋杭桃声表坤淬歌琅依杖碾胯是箱捣玄提宣磐着疥永北汉樊世粤堤欲业毒什公仔丈哑揭充驭滔笛拧仆衬怕沧乳梗粹带锋界脊茁荷骑好侈线如壁渍竟现沪
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