最新解比例教学设计.doc汇编.doc
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1、解比例教师行为学生学习活动设计意图一.复习引入1、 比例的基本性质是什么?2、 比例15:25=6:X的两个外项和两个内项是多少?你能求出这个比例中的未知项X吗?这节课我们就一起来探讨这个问题。学生在小组中议一议,再汇报。回顾前几节课的知识,为学习新知识做好准备,同时激发学生的求知欲望,明确本节课的学习任务。二教学什么叫做解比例。1. 组织学生阅读教材第35页的第1-3行。2. 提问:什么叫做解比例?学生小组议一议,汇报。根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项,叫做解比例。(板书课题:解比例)学生独立阅读思考后,在小组中交流并汇报引
2、导学生自学教材,培养学生自主学习的习惯三. 教学例2.1)创设问题情境。幻灯片出示教材第35页例2.2)指名读题,弄清题意。3)指导学生理解:“1:10”。板书:模型的高度:原塔的高度=1:10.4)根据这个等式列出一个比例(让学生找条件,写比例)学生回答后,板书:模型的高度:320=1:10.5)观察这个比例的四项,说说知道了其中几项,还有几项不知道。板书:(塔模型的高度)下面写上“未知项”。6)怎么求这个未知项,我们就要用前面学习的比例的基本性质。把模型的高度设为X米。可以写成这样的比例式X:320=1:10.7)解比例。师:谁能指出比例的内项和外项,知道三项,求哪一项?师:根据比例的基本
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