最新人教版二年级语文上册教案全集名师优秀教案.doc
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1、人教版二年级语文上册教案全集识字一 教学目标: 1、会认12个生字,会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点: 识字写字。正确地朗读词语。 教学难点:识字写字。 课前准备: 1、 多媒体课件、 字词卡片。 2、 学生收集关于秋天的词语。 3、 自制的金色星星。 教学过程:两课时 第一课时 一、激趣引入: 1、 谈话:孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧 2、 演示:播放课件:在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察,谈感受。 二、初读课文: 1、凭借插图和拼音引导
2、学生自由试读词语。 2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。 3、利用生字卡片,小组内自主认读。 三、指导朗读: 1、 教师范读。边演示课件边范读,学生边听边欣赏。 2、 分组练读,引导学生正确读词。(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。) 3、 多种形式汇报读。 4、 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 四、学生练习朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面,配上钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。 3、小组练读,点评。 5、 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 五:|生字认读。 1、 出示“宜、实
3、、色、华、谷”生字,引导学生认读。 2、 读出生字在文中的相关词语。 3、 去掉拼音,学生再认读。 4、 让学生用生字口头组词。 六、总结本节课内容: 第二课时 一、导入(复习读课本的词语,引入新课。) 1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。 2、 开火车读,要求读得正确、流利。 3、 比读。看谁读得有感情、有韵律。 4、 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 5、 全班齐读。 二、练习 出示“我会读”中的词语。 1、分小组轮读。 2、找朋友游戏:出示“我会读”中的生字。小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧 3、 再读。采用多种方式读。 (采用活泼的方式进行朗读与组词
4、,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。) 三、写字练习: 1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。 2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形,记住字形。 3、 说说难写的字和容易写错的字。 4、 教师范写,学生评说。 5、 学生练习。在投影幕下集体裁评议。 6、 让学生完成练习本上的写字训练。 四、拓展 秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧 1、 组内交流,加以整理。 2、 全班展示。小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。 教学课题:秋天的图画 教学目标: 1、会认
5、8个生字,会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点: 识字、写字、朗读感悟课文内容。 教学难点:朗读感悟课文内容。 课前准备:字卡、词卡、课件 教学过程:两课时 第一课时 一、以课件引入课题: 1、 演示课件: 看图说说这是什么季节,你看到了什么, 2、 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗,说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧 二、初读课文: 1、自由读课文。标出课文共有几句话, 2、指名分句朗读,要求认真听。 2、 小组合作读
6、,要求读正确。 三|、识字 1、出示生字卡片,自由认读。 2、借助生字卡片,同桌互相检查读。 3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。 5、 多方式检查读:同桌互读互听,小组比赛读,男女生比赛读。 四、朗读练习: 1、 小组内读,说说自己的感受。 2、 寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。 3、 比赛读,看谁读得正确、流利。 第二课时 一、复习: 1、开火车读生字。 2、选择喜欢的生字组词并造句。 二、精读训练: 1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读,一边读一边想象
7、秋天的图画。 3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。 4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。 5、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。 6、师引读课文:秋天来啦,秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽 7、同桌互相提示背诵。 8、背诵展示。比一比谁背得有感情。 三、练习: 、 出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。 12、说说句子描写的画面。 四、拓展 秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 五、写字 1、 出示要写的字:作
8、、字、劳、苹。学生认读。 2、 教师范写,学生观察。 3、 学生练习,同桌评价。 教学课题:2、黄山奇石 教学目标: 1(了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2(找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3(掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4(学习用“每当就”的句式造句。 5(正确流利地朗读课文,背诵第四节。 教学重点:读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学难点:认识先概括后具体的结构段式 课前准备:生字词卡片、课件 教学过程:三课时 第一课时 一、导入新课 1
9、(出示课件:闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。 2( 同学们,你们去过黄山风景区吗,请你谈谈你的见闻。 3(师介绍: “五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部,风景区的面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。 (1)“闻名”是什么意思,“闻名中外”是什么意思, (2)除了黄
10、山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外, 3(理解“奇特” 奇特什么意思,黄山风景区什么很奇特,(石头) 板书:奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 二、范读课文 思考:课文介绍了哪些奇特的石头, 用“”划出,交流 板书: 仙桃石 猴子观海 15(黄山奇石 仙人指路 金鸡叫天都 (奇特) 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 四、初学课文 1(出示生字;学生认读生字。要求读准字音。 2(给各段落标序号,读通课文; 3(完成课后2、3题。 检查自学: 1(比赛读生字。 2(分节朗读课文。 3(交流课后2、3题。 “每当时候就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什
11、么)会产生什么情况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。 五、齐读全文。 第二课时 一、 谈话引入: 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么,你认为这些石头奇特在什么地方, 精读课文: 二、(一)理解第一节 1(小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么,在全文中起什么作用, 2(交流: 第一句:地理位置。 第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。 3(齐读课文。 (二)第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1(请同学们自由朗读第二节,弄清每句话的意思。
12、2(指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里,请你用曲线划出有关词句。 归纳板书:形状像桃子;巨大;似乎是从天上仙人那儿飞下来的;险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。 3(在引读和提问中理解: 看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到(它似乎落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以(只有石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。 第3句是什么关系的句式,(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。 (继续读)尽管(这样)还是(牢牢)。这组关联词是什么关系的句式,(转折)进一步写出了“仙
13、桃石”之奇。其中的“这样”就是指(只有石盘子)。 4(齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。 (二)第三节 过渡:猴子观海是块怎样的石头呢, 1(自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。 交流板书:形象逼真 2(再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 (一动不动,蹲,仿佛在观看)拟人手法。 (三)第四节 过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。 1(首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流。 板书:特别有趣 2(再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。
14、3(这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢,(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。 4(引读: “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣,(每当啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时(那只走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个有趣的名字,书上哪句话中哪一个字告诉我们,(板书:变) 小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。 5(齐读第4节 三、 总结本课内容: 本节课我们见识了许许多多的奇特之石,这些石头给你留下了怎样的印象呢,如果你喜欢其中的
15、哪一块,那就请你读好这一段话行吗, 学生齐读课文。 第三课时 一、复习引入: 在前面的学习中,你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗,让我们一起来看看课文的最后写了什么。 1、学生读文,想想:课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些,有没有具体写,为什么, 2、作者怎样简单写的呢,再读有关内容。 3、想想,我们平时的习作中也有详写略写的时候,你能从篇课文的写作方法中学到什么吗, 二、指导背诵: 1(背诵第四节; 2(仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。 三、生字记忆与书写: 1、出示课件,认读生字。 2、和同桌说
16、说你有什么好的记字方法。 3、指名说一说。 4、指名书空生字或是集体书空生字。 5、看教师在黑板上范写。 6、学生描红。 7、完成习字本上的练习。 板书设计: 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海:形象逼真 15(黄山奇石 金鸡叫天都 (奇特) 变 特别有趣 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 教学课题:3、植物妈妈有办法 教学目标:1、会认12个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点: 1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学难点:
17、识字写字 课前准备:1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学过程:两课时 第一课时 一、揭题: 1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗,今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读,说说你读懂
18、了什么。 3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。) 三、 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字,多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 四、赏读 1、小组合作读课文,看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。 3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。 写字 五、1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。 3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。 4、学生
19、练习。教师巡视。 (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。) 第二课时 一、复习导入 (一)挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。 (二) 诵读 1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。 2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。 4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。) 三、讨论 1、“四海为家”是什么意思, 2、“粗心的小朋友却得不到它
20、”是什么意思,什么样的小朋友才能得到它, 四、练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法,把你课外搜集了解到展示出来吧 五、写字 1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写,小组评议。 3、教师小结,指导重点。 4、学生再练写。 板书设计: 蒲公英 - 风 吹 植物妈妈有办法 苍 耳 - 皮毛挂 传播种子(四海为家) 豌 豆 - 太阳晒 古诗二首 赠刘景文 教学目标: 1、理解诗句的意思,体会诗中的含义。 2、体会诗人的写作动机,感受秋天的美丽,懂得生活总有其
21、美好的一面,我们要积极地去面对。 3、欣赏情意丰富的古诗,能正确地朗读、背诵课文。 教学流程: 一、回忆导入,明确主题 1、同学们,四季更迭,秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”,我们以前学过不少课 文,你还记得吗,(学生背诵相关片断) 2、总结自己对秋天的经验。 按句式说话:“在我的印象中,秋天_。” 3、在古代大诗人苏轼的心目中,秋天又是怎样的呢,让我们一起来学习古诗赠刘景文。 二、初读古诗,感知诗意 1、配乐范读,想象画面。 2、读准、读通诗句。思考讨论:诗中写出哪些景物, 3、通读全诗,注意读出诗的节奏。 三、赏析诗句,把握诗蕴 1、夏日荷花是什么样子的,(当学生说不清时,可引导背
22、诵已学课文荷花片断,板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末,荷花又变成什么样了,(出示“荷尽”图,理解“尽”。) 2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同,(出示“菊残”图,理解“傲霜枝”) 3、比较两图,读前两行诗。你体会到了什么, 4、“菊残犹有傲霜枝”,菊花的精神,令诗人对秋天平添了一分敬畏,而秋天的果实更以她沉甸甸的收获,令诗人对秋天偏爱有加。 (出示诗句:一年好景君须记,最是橙黄橘绿时) 读诗句,想想秋天除了“橙”和“橘”,还有哪些果实也成熟了, (学生说不出时,可引导背诵秋游景山片断“这里的果树果实累累。”) 再读诗句,说说从这句诗中你读懂了什么, 四、诵读全诗,体味诗情 1、学
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