最新认识线段教学设计汇编.doc
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1、认识线段教学设计一、 创设情境,导入新课猜谜游戏在上课前我给大家准备了一道谜语,请大家先读一读,再猜一猜。(多媒体出示谜语)“一根根,一条条,编织毛衣少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。”(线)二、动手操作,认识线段特点1、初步感知(1)引导学生观察学具(毛线),提问:现在我们的桌上都有一根毛线,观察一下,它是什么样的?你们能想办法把这根线变直吗?(2)请学生汇报演示:你是怎样做的?(3)指出:小手捏住毛线的两端,把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。今天我们就来一起认识线段。【板书:认识线段】(4)小手伸出来,跟老师一起来拉一拉,说一说。把线拉直,两手之间的一段可以看成?(5)把线拉直,
2、说明线段是直的。【板书:直的】2、感受线段的“两个端点”(1)把线拉直,两手之间的一段是从哪儿到哪儿呢?谁来指一指?两手捏住的地方,也就是线段的两端,在数学上,把它们叫做端点。 (2)提问:线段有几个端点?【板书:有2个端点】(3)如果我这样拿,这条线段的两个端点在哪儿?(线的两头垂下) 同桌活动:互指对方手中线段的两个端点。(4)变式判断,师捏住线的两端进行变式,引导学生观察。(先弯)问:这是线段吗?为什么?(拉直再换方向)问:这是线段吗?为什么可以看成线段?3认识线段的图形。说明:线段可以用这样的图形来表示(出示一条线段)。追问:这个图形就是什么?这条线段这两端的竖线表示什么?4小结线段的
3、特点。提问:通过刚才的学习,你认识线段了吗?你能说一说线段特点吗?(线段是直的,有两个端点),请大家闭上眼睛想想线段是什么样的?并和同桌说说线段有什么特点?4判断强化。谈话:大家都知道线段的特征了,那你能来判断下面哪些图形是线段吗?5、找线段(1)讲述:在我们身边到处都可以看到线段,生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子。找一找,你觉得哪里可以看成线段?哪里可以看成它的端点?还有哪里也可以看成线段?下面就让我们一起在教室里找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段?并指出它的线段和端点。小结:我们刚才找出的一些物体的边都是直的,都有两个端点,所以都可以看作线段。三、操作比较感受线段长短1.
4、折线段 谈话:出示长方形纸,这张长方形纸上能找到线段吗?这张纸上还隐藏着线段呢!看老师把它找出来。 演示:把这张长方形的纸对折,这里的一条折痕也可以看作一条线段。操作:请你也来折一折,你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗?你能折出比这条线段更短一些的折痕吗?说明:小朋友真会动脑筋!通过折一折,我们发现有些线段要长一些,有些线段要短一些,线段是有长有短的。四、实践尝试学习线段画法1尝试画线段。小朋友,我们已经认识了线段,线段是什么样的呢?(直的,有两个端点)引导:知道了线段是怎样的图形,想不想自己动手画一条线段?学生利用一些工具尝试画一条线段,教师巡视,帮助有困难的学生。然后展示学生所画的线段。
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