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1、 认识钟表的教学设计与反思 发布者: 唐高英 发布时间: 2010-12-6 10:36:14 认识钟表教学设计及反思一、教学内容:人教版小学数学一年级上册第八单元二、教学目标知识目标:1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。情感目标3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。能力目标4.培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点:让学生认识认识钟面,学会认识整时。教学难点:帮助学生建立时间概念,培养珍惜时间和合理安排时间的好习三、教具、学具准备实物钟、钟表头饰、纸条及相关多媒体课件。四、教学
2、过程(一)、猜谜语导入1.出示:一家三兄弟, 长短各不齐。 嘀嗒提醒你 时间要珍惜。 谜底:() (1)你知道是什么吗?(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”2.揭示课题。师:你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?孩子们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。(板书)(二)、自主探索1.初步认识钟面。(1)比一比。学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。都有12个数,一起数一数(1、2)都有两根针(细细的长长的叫分针,粗粗的短短的叫时针)。(板书:分针时针)让学生指一指学具钟的时针、分针。(2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的
3、?2.认识整时。(1)整时的常用表示法。学生尝试拨整时。师:你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。(选三个上来)问:你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”(板书)。指看三个钟面说“这个读X时”并板书:X时,X时,X时。指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”(板书)。观察比较整时针的特点。小组同学一起观察:课件上两个钟面上的针有什么相同和不同?引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。练习。A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时 (实物钟表)B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。a.早上起床的时刻。b.每
4、天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨,想想这时你会在干什么?(2)整时的第二种表示法。小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:00”的卡片问:你见过这种时间吗?在哪里见过?师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。写几时时先写几,然后写上“:”再写两个“00”。指钟面,问:你会用数字法来表示吗?请写在纸上,看谁写得好,同桌互相评一评,好吗?(实物钟拨)今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师:老师写出了一种,请你写出另外一种。3.应用。(1)师:时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间,安排好
5、一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?(小组说一说)(2)问:他的一天安排得合理吗?师:对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。(三)、综合应用现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的安排。借:其他应收款 720【教后反思】【答案】:C经过精心设计,教学后发现效果很不错,下面谈谈本课的几个亮点:17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )1.用猜谜语的形式导入新课,充分激起了学生的学习兴趣。2.“让学生先开口”巧妙捕捉有利信息。2、数据字典是数据流图上各个元素详细的定
6、义和说明,是系统开发中一种重要的文件资料,不仅系统分析阶段需要它,而且系统设计、程序设计与调试,直至系统运行都需要它。本课中,为了引出钟表的结构,我便提问:孩子们,你们手中都有一个漂亮的小闹钟,与同桌比一比,看钟面上有什么相同的地方?经过观察,很多孩子便举手说:钟面有12个数字;有三根针。这样便很自然的引出了钟表的结构,就无需教师多言,孩子们还学的轻松、愉快。3.“巧用学生的话” 自此及彼,趁热打铁。A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施课堂中为了区分时针和分针,当学生提到了钟面上的三根针时,我便趁胜追击,问:那这三根针长什么样子?让学生通过自己的观察,区分时针和分针,这样更能加深他
7、们对时针和分针的印象。C.生产信息系统D.专家系统当学生提到钟面上有数字时,我便追问:那这些数字分别是-(1、212),让他们了解钟面是由12个数字组成的,而且这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。针对资料4为了引出整时的认识方法,我先预设了两个钟面,先让学生识别,分别是几时,再提问:课件上的这两个钟面上的针有什么相同和不同?学生回答:两个钟面上的分针都指着12;时针一个指着3,一个指着6。我继续追问:那时针指着3,我们叫(3时);指着6,叫(6时)那指着4、7、9呢?(4时、7时、9时)。那你能得出什么结论呢?学生回答:分针指着12,时针指着几就是几时。由学生自己得出结论,我想学生记忆整时的方法会更深刻。资本公积 197.5有待改进之处:本课在教学环节上虽然设计的比较精彩,但在教学落实上,我自我反思了一下,还有一些不足:A纤维蛋白原 D凝血酶原1.课前我没发现学生的学具中上时针和分针的大小长短没多大区别,好些孩子没分清。要是上课前发现了,(2)正确。我就提醒学生:上面的是时针,下面的是分针。 2. 由于本课趣味性较浓,学生学习兴趣较高,课堂上特别兴奋,而在课堂纪律上的把握,还欠佳,致使后面的学习,针对性不够全面。3.中间有几个环节,落实太快,过于匆忙,给学生思考的时间太少。4. 教学难点上处理的还不到位,后面的环节由于时间关系,处理的过于匆忙。
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