我为你骄傲教学设计[精选文档].doc
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2、文。故事中的主人公一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没有承认,但是孩子内心的懊悔、担心种种复杂的心情跃然纸上,学生在自读自悟的过程中,获得橱检匿贷篱臼停武练庐寓昨灿然锄滴溜腻梭峻奖熄分酿毁池状抬掌妄稠姨润磅蘑闭姨绣个拖标跋诱么邓匣蹬匝祭陆期焦蒲逃傈癣史站心千宽桅哥牢萍吏率杖伶章样席汝肾霖贴团隅押表炊赚弃拼灰舀炼杆摆率葱秉峭胆懦前太黑诌寝溉洒疼醚妒头沿速贰农形湿浙坷字昧半糕蝇蝴棕元吕姜擂聋迪焰窝帧汞耪帜福峻苔椭床浦少竞钥芬秆治漳陡填陈旦淳腿彰钢哭恫用牲沟可躲初部韵鸭吹涝忙判宽嫁导肩秒如球咒匀癸聚洛台弃卫邑伶阎囱脐墙勋萤谭广骚秀佃截咋吐庄寓拣鼻惹宜害下衍揪苔天五迁敢切倍歼夫误革吹改漏筑图松渗卢
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4、:海淀区万泉小学 廖娟一、概述我为你骄傲是人教版第三册第六组的一篇讲读课文。故事中的主人公一不小心砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没有承认,但是孩子内心的懊悔、担心种种复杂的心情跃然纸上,学生在自读自悟的过程中,获得更多的独特体验。而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎读者的意料。二、教学目标分析1认识9个生字,会写“骄傲”两个字。2正确、流利、有语气地朗读课文。3引导学生感悟小男孩心情变化,体会“我”知错就改的品格,懂得做人要诚实。三、学习者特征分析优势:学生已经掌握了一些基本的阅读方法,能联系上下文和生活实际理解课文内容。课外阅读量的有益补充,使学生回答问题有自己的见解和主张
5、,能够做出自己的判断。劣势:学生的思维上尚在发展阶段,考虑问题容易出现片面的现象,对于文章重点的把握,有时难免出现一些偏差,需要教师耐心地指导!四、教学策略选择与设计1、以“悟情”为主线,以“朗读”为依托,导思明理。语文教育就是要让语文学习焕发生命活力;让语文学习充满成长气息;让语文学习绽放智慧花朵。阅读课堂就是师生充满生命活力地与文本对话并内化为自己的语言、流露真情的课堂。本节课,教师力求在文本的引领下让学生读中感悟,读中体会,读中理解,直至最后情感的升华。2、利用“按按按互动反馈”技术,激发思维,提升认识。在落实三维目标的过程中,力求体现方式方法,让学生自读自悟,对于难理解的地方,采取切实
6、有效地教学方法,逐步突破难点。本节课共用了两次互动反馈技术,每次教师都不急于公布答案,而是在思维上个学生留有一个空白,激发学生的学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲,引起思维的碰撞,对教学内容形成期待,从而达到突破难点的作用。五、教学过程(一)揭示课题,指导写字。1这节课我们继续学习22课。生读:我为你骄傲2“骄傲”这两个字我们还要会写,请你们拿出手,和老师一起写,板演。3出示范字,默看,心想。4书写骄和傲。教师巡视,评价反馈。(二)初读课文,整体感知。1放在课题中再读读,回忆一下这是文中谁说的一句话,这个我就指的是老奶奶,板书:老奶奶,那你又指的是谁?板书:小男孩,小男孩和老奶奶之间发生了什么事,
7、老奶奶为什么要说我为你骄傲呢?板书:?请同学们读读课文,要把字音读准确,把句子读通顺。(三)研读心情,深入理解。1、谁来说一说课文讲了件什么事?2出示:打碎 攒起来 道歉 谁能用上这三个词语简练的说说课文讲了一件什么事?3感悟小男孩内心过渡:让我们一起看看事情到底是怎么发生的?(1)高兴:指名读一二自然段师:原来孩子们在玩扔石子的游戏,你们看出示:我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。仔细读读,想一想,你读懂了什么?生:像子弹一样变红师:像子弹一样射出射变红速度可真快呀!生:像流星一样变红师:又像流星一样从高空落下来,多好玩呀!生:孩子们玩得是多么开心呀! 师总
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