最新让美渗透进孩子们的心灵——《摇篮曲》教学案例评析汇编.doc
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1、创造情境,走进情境,让美渗透进孩子们的心灵摇篮曲教学案例评析赞科夫曾说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”由王晓初老师在秀城区音乐展示课中执教的摇篮曲是浙江省义务教材小学六年级上册第五课的教学内容,改由四年级学生学习,采用了情景教学法。本案例的情景教学正是触及了长期被忽略的儿童的情绪领域,形成了它独特的个性,把情境教育法引进音乐课堂教学,从而成为一个出色的以模拟情境与想象情境相结合下实际运用情境教学手法的课堂教学案例。案例片断一教室内一片寂静,在黑暗中多媒体投影出了夏夜星空的画面,并从音响中悄然传来一阵阵蛙鸣声。教师用娓娓动听的语调叙述着:
2、“夜深、人静、入睡”等等语言,在这情与景的提示下,同学们在那催人入梦的气氛中渐渐地都有了睡意。 忽然传来了一阵强烈的音乐,使人振奋。学生们在惊诧中时,教师把两种不同效果与情绪的乐曲与学生一起作了比较,得出结论:歌曲所表达的内容与情绪、速度、力度等有着不可分割的关联。经过反差强烈的对比音乐,音响中又传出使人烦躁的婴儿的啼哭声,问题的出现:1、管理信息系统师与生商量着问:“我碰到了问题,怎么才能让孩子不哭?”同学们经过一番讨论出:题解 外源性凝血系统是由于损伤组织细胞释放出组织因子并与凝血因子结合而开始的。目的是:“要他安静(睡觉)。”A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题办法为:“哄哄他!
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