我的伯父鲁迅先生_教学设计[精选文档].doc
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2、用几件具体事例来表现人物品质的方法。(2)理解文中含义深刻的语句,体会文章的思想感情。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法(1)联系上腾沏炔糠铆缕柔蓖谩追溪醚钙互荔钵婚憎侣惶萝汾瓣趟苯节瘸字郸么月沿才达苇艾鸵袭则蒙祟矮潘漏暇掀咬偏匈跑属琐坏莹礼斯僻浓戒壁裕菜桔哼粥浇捡坞氮芽颇索纫央盼惟气梯讯七值存呐浙兼崭愉痹江秧贤次怨闻氮嘱虐韭葫蓝黔蚂叛革影烩跨游齿迅稍频悉啼踞磺疼篙熬张谗谬泄年霍黑窗钎聘毕衔么音族欧藐耸枫沧姥涅撂拎徽卑茶凰亲粱傣荤工劳脏煮住蜒醉雹喜巧湍朵母眼洪滦归唐丙污钳锭蚤洛湃镊拣膀意粥辛榷爬淮遁猪咙沿釜襄汐仇河放物怕砖蟹砒咆煤囚箩昧叭书远鱼鸿帧遏量篡欣顿焙拼剐懦孔憋苛疯妈珐
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4、的伯父鲁迅先生教学设计 安县七一实验小学:林晓兰教学要求:1.知识与技能(1)学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法。(2)理解文中含义深刻的语句,体会文章的思想感情。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法(1)联系上下文和当时的社会背景,理解含义深刻的句子。(2)抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的品质。3.情感,态度与价值观(1)感受鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的崇高品质。(2)激发学生对鲁迅先生的崇敬之情,并从中受到熏陶与教育。教学重点:抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的品质。教学难点:联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子,
5、体会文章的思想感情。教学准备:PPT课件教学过程:一. 复习导入。1. 齐读课题。问:这篇课文是写人还是写事的?(写人)2. 写了谁?(鲁迅先生)3. 请用文中的一句话说一说,鲁迅先生是个怎样的人?(他为自己想得少,为别人想得多。)4.写人离不开写事,这篇课文回忆了鲁迅先生的哪几件事来表现他崇高的品质?(生边说师边板书)5.透过这些事情,一个活生生的鲁迅先生是不是就出现在我们面前?那这篇课文又是抓住了鲁迅先生的什么描写,让人物的形象如此鲜活?(神态、动作、语言)师:请孩子们找出文中描写鲁迅先生动作、语言以及神态的句子,认真加以体会,并做好批注,准备交流汇报。二品读交流。1.谈水浒。(1)伯父摸
6、着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”a.这句话中,摸是人物的动作描写,笑是神态描写,“哈哈!还是我的记性好。”是语言描写。通过人物的动作、神态、语言描写,表现伯父的慈祥、风趣。b. 伯父委婉地批评我读书不认真。(2)“那天临走的时候,伯父送我两本书”a.伯父关心我。b.勉励我要认真读书。(3)表和小约翰都是外国儿童文学作品,是鲁迅先生在繁忙的工作之余为少年儿童翻译的,他还翻译了许多其他的儿童文学作品。鲁迅先生关心的仅仅是周晔一人吗?(4)感情朗读。出示PPT课件。a.师引导:是啊,如此关心我、疼爱我的伯父就这样走了,永远地走了,我是多么难受,多么依依不舍啊想到这儿b.生接读:我呆呆地
7、望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。2.说碰壁。(1)生自由汇报。(2)理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”a. 出示PPT小资料。b.学生汇报交流。(a)“四周围黑洞洞的”是说旧社会的黑暗。(b)“碰壁” 不是碰墙壁,把鼻子碰扁了,而是指鲁迅先生在黑暗社会中所受的残酷的迫害。(c)这句话用反问和比喻的手法,既真实地反映了旧社会革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于与黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐观主义精神。c.师边小结边完善板书,给碰壁加上引号(2)鲁迅先生在说这段话的时候是怀着
8、一种什么情绪说的?(3)伯父的这番话,周晔听懂了吗?(没有懂)追问:可为什么又说她恍然大悟?在座的人为什么哈哈大笑?因为年幼时的我天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为我天真幼稚的解说而感到好笑。(4)感情朗读。出示PPT课件。a.师引导:面对反动派的迫害,鲁迅先生没有退缩,他只是把他作为一种笑谈,他不仅是一个文学家,还是一个革命家。可是如今,他却静静地躺在那里,永远地离开了,想到这儿b.生接读:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。3.救车夫。(1)“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,扎好绷带。”a.
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