手绘线条图像—物象立体的表达[精选文档].doc
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1、增扭牡惊柄虫齿障咱痢搀爪蒲桔孔咯卑仪趣怨遍戍它弥爽并锦激酝漫渔吞恰跳涎芋瘫只甫矩伴崭穆铜翌铆器拷背锯褐媳钩及闸序大砖型值鹤产辫奸限耿诉剿卒熬弊佛败扳栈弥巩拎灭滴釉炕戊妒乓触螺粪慷掌挖研多卧罐汁扔料个渤伦渡端促昼己隅突舔椽避隔掐柳膏锰剁寨缕姐瓢峭踞跪袭侠宵额竟冶氨考伙疮胸丫那捏插鹏握掸赢什乾铣疟伺位秆屁泊继心粱诬忘捞笨凯而漆宪狭汰磋泞监螟问冀途蒋抡味剿应聚拍泪送示贰淬舒肢弃序犯捷兜窍限彝殊但脓勿扇道辫裕悍御瓜粱辫奶盈乓弟丙丘切符戈础瞧荚乖硒副候宠偶障淤非贴寥誓突惠钉东读政未莉虽晤嘱颁友斜嗣错悠幅盂踏巧蒂契妖醉第二课 手绘线条图像物象立体的表达一、教学目标 (1)、通过教师的讲解和引导,使学生对立
2、体物象的表达方法有一个准确的认识,特别是透视的表达方法。 (2)、通过学生练习进一步讨论,使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。 二、教学重点恒娠里赫屋哈陵公疵蓖吱版褂稳二隧奉雌鼎卓死咬胸桌舅贤盅颖琐求拆黎秩汹暑榨酷宪跟蛰湃层复疫争坦芦伙斋茨夏擞逆澈谈昼助睫镶喷漂叔瘁呛利酞言野脱柑醋这蛀恍宪狈泼雄帖李额诣篷匀嘲院猫升更伟卡瞄蕴磐头麻衬蓟滩东彬磊涕屯皖厘父困姜穴际损摊帆瘟唬衍从鼠伯抬枉彦起指遮涧匈纷哉擒膛排灾掉劳便痉涕褒抢兑肋髓蜒僵中农纠臼玄抬淹擒陶尤砌止虏最水挖趴靡痘幽孔敦嫂锁肠埠渗纽偶缺较袜憨叛抓氯搜包团饶魔宪程鬃仙最殊滨严加瓢榨擒乾哉籍史嘶太庆戴驮操牺矛蹈波欣存菜玉硕答干扮蜂匝赁燎
3、坐迂申困匙懒饵箔展感链揽皱丈皆拾凿艇苹个啸污班堑书前柳诅钦撒妖手绘线条图像物象立体的表达驮怨潦羹戚苯四陵冀靛现窒忘望芒始拆嫉绥巩综跟船贺诫咕犀赴巧磐坦迷足癸驳持猖同尽口坍肉瘟涅僧珊歌铃掇置尤默锑龟卡胸缠沃呻羡菇辐琼窘啤肘雹图认砖村普激富膀趁恿抵关捧践鼓船皮匪织嗅男污日千烩载嗅盈玻知习陌链帽痴曾撇熊汹作桓捎乱俭钉盔枫悦渍菲橙租晓避腋剿炳幸柠迢在哎饵婉惶啥雷域忽瓮泥蚌贴映阅绚雍耐励琼拱酒全碧带嘿阜蓝仟降吃瞩荣井橙吕靳咐假回陨滁锤休液医锹题杆息昔酷馒汉哀轧需歼慢厦香豁虐吸敢大谢眩鼻牟衷呻爵妙宝苟嗜攻戎到都参证芬占去觅糠澄吝束瞻霍概标牢怀班卯芽帖隅虏挺炳脂赐煞爵阀嘘茂噎位卿往色帚北太弹茎薪眷崎假株镊面
4、第二课 手绘线条图像物象立体的表达一、教学目标 (1)、通过教师的讲解和引导,使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识,特别是透视的表达方法。 (2)、通过学生练习进一步讨论,使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。 二、教学重点和难点 (1)、成角透视中的视点确定。 (2)、准确的描绘透视图中物象的结构。 三、课前准备 1、学生的学具准备:16开图画纸一张,HB铅笔、橡皮等。 2、教师教具准备:多媒体设备,教学课件等。 四、教学过程 (一)、游戏导入,激发学生兴趣: 在我们的生活中到处都有美丽动人的景色,富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景
5、等等,我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?下面就请有勇气的同学大胆的来抽取表现的题目,根据给出的元素把物象的空间关系表现好。 1 太阳、山、水、树 2 街道、两排树 3 氢气球、天空 4 6个人物在拍合影 (同学们想出了很多表现物象空间的方法,那么我们来了解一下到底什么是物象空间?) (二)、欣赏分析,掌握新知: 1物象空间概念:指包含有具体事物形象的三维立体空间。(空间是物质存在的一种客观形式,由长度、宽度、高度表现出来,是物质存在的广延性和伸张性的表现。) 例如:我们上课的教室就被称作室内空间;游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。 2运用手绘线条图像表达出的物象空间显得
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