最新读《有效观课议课》(3)汇编.doc
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1、读有效观课议课(2)在我公司个别财务报表中,201年12月31日应收乙公司账款500万元,已计提坏账准备20万元。 在成长中追求幸福15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因?(0.461,0.388,03临床)平顶山叶县教研室 魏巧灵幸福是个人的一种主观认识和体验,幸福需要通过自己才能实现。【答案】贷:其他应付款 7200幸福的根子在自己身上,幸福需要能力。这种能力大致包括认识和理解幸福的能力,感受和体验幸福的能力,创造和实验幸福的能力。就教师而言,一方面,需要帮助学生获得认识幸福,感受幸福,创造幸福的能力,这才是教育的最终使命和责任;另一方面,教师又需要不断提升自己的幸福能力,以此实现和享
2、受幸福。这两者都是教师的道德责任,它们具有互相依赖、互相促进的相辅相成的关系。幸福的教师生活表现有以下想象:课前有期望,老师盼望进教室,盼望见到自己亲爱的学生,盼望去实验具有创造和超越性的教学设计;课中有创造,教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情景,能创造性地高质量的完成教学任务;课后能审美,对课堂教学回望和审视,能获得符合期望的愉悦和温暖体验,它包括对自身能力和发展的审美,对教学劳动过程的审美和对劳动效果的审美。归结起来,幸福的教师生活来源于创造性的劳动和对创造性劳动的审美性体验。创造越大,快乐越多,大创造、大突破、大快乐,小创造、小突破、小快乐,无创造、无改变、无快乐。如果没有创
3、造和超越,那就是苏霍姆林斯基所说的:单调枯燥的生活。【答案】:B创造、超越的能力从何而来?应该说没有天生的优秀教师,只有在实践中不断成长和发展成长为幸福教师的教师。怎样将工作中的困难转化成生活中的幸福?根本出路在于成长。别人无法真正代替你,环境是你的环境,教学是你的教学,只能靠你自己。你能靠什么?只能靠成长,靠成长带来本质力量的强大。教师的痛苦是无法应对学生、无法应对环境的要求。幸福是因为教师能得心应手,游刃有余地面对学生、应对情景。当我们的能力具有充分与环境和谐,并能够超越环境的时候,当别人做不到的事情在自己手中成为现实的时候,当我们自己都没有想到的奇迹出现的时候,我们会有一种对教育的全新感受。成长是获得幸福能力,从而实现自己幸福生活的必由之路,爱自己就栽培自己!【答案】要求:答案 C17、下面选项中哪一个不属于数据流程图的基本元素( )。2016年7月23日
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