最新人教版八年级语文下册第三单元说课稿名师优秀教案.doc
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1、人教版八年级语文下册第三单元说课稿第三单元 11 敬畏自然(严春友)12* 罗布泊,消逝的仙湖(吴岗) 13* 旅鼠之谜(位梦华)14 *大雁归来(利奥波德) 15 喂出来(星新一) 11、敬畏自然说课稿 一、 说教材,说学生 (一) 教材的地位、作用及学生特点 敬畏自然是八年级下册第三单元的第一篇课文,属于科学小品文。单元主题为人与自然,要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时,树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文,议论较盛,涉及宏大,文句流畅,能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生,主要还处于形象思维阶段,他们喜欢生动可感的文章,也还没有进行过宇宙的思考,所以,在教学中要把这
2、篇议论性很强,又兼有学理性的文章,转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面,八年级的学生还不具备立论,论证等基础知识。所以学习这篇散文,只能给以科学思维情感上的关照,使其获得一定的现代意识。 (二)教学目标 ,、知识目标:? 识记、理解本课生字词。? 理解“敬畏自然”的含义。 ,、能力目标:? 整体把握文意,理解本文的主旨,逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。? 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。? 揣摩关键语句,体味其深刻含意,培养语 ,、德育目标:培养科学理性精神和人文关怀精神。 4、美育目标:感受文章智慧诗意的言语。 (三)教学重点:,、理解课文内容,把握作者
3、观点。,、探究思考,理解关键语句的深刻含意。 (四)教学难点:,、概括要点,理解层层推进的论述方法。,、理解“敬畏自然”的内涵,正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。3、辨证认识人与自然的关系。 二、说 教 法:(一)本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法,辅以多媒体课件,结合学生现实生活来理解课文主要观点,在一定情景下进行读、写、听、说活动,通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点,突破难点。,、情景教学法: 利用多媒体教学手段,播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。,、讨论点拨法。3、比较阅读法。将本文与大自然的启示比较,加深理解本文的文体特征。4、辩论法。以小组方式展开辩驳
4、,加深对文章的理解,领会论证方法。 (二)、课时安排:,课时。 三、说过程:第一课时 教学要点:初读课文,积累字词,整体感知;精读课文,理清行文思路,把握文意,理解作品的主旨。 比较阅读,抓住作品的文体特征。 教学步骤: 一、 创设情景,引入新课1、(多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的人与自然宣传片)2、学生看后谈感受3、师根据情况适时地导入课题:倒下的是树吗,(宣传片中的一句话),几百年才长成的大树,人类可以在短短的几十分钟内让它在地球上消失,上千年的热带雨林,可以在几年内将它们变成光秃秃的平地;几百万年才进化来的物种,可以在几十年间使它灭绝。这就是征服自然吗:人类还有什么办不到,可是,海啸、
5、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已经触目惊心地站在人类面前。我们面对自然该如何去做呢,请读严春友的人与自然。 4、板书:课题及作者:设计意图:这篇议论性散文对天地自然的思索涉笔宏大,与学生的生1 活世界相距较远,通过播放人与自然的图片解说,拉近了学生与文本之间的距离,通过这个环节唤起学习的探究兴趣,消除学生的心理隔阂。) 二、初读课文,整体感知 1、细读题目:问?说说“敬畏”的近义词、反义词。?题目中隐含怎样的信息, 2、阅读全文,整体感知:?学生默读课文,圈点勾画生字词,初步感知文章。?学生自由诵读(用自己喜欢的方式),并找出表达作者观点的关键语句。(设计意图:题目是全文的“眼睛”透过
6、眼睛可提前获得本文的相关信息,把握重点) 三、精读课文,探究思考 1、作者是如何告诉我们观点的,(抓住议论的思路,通过对课文内容的再次回顾,启发引导学生) 2、这个观点的内涵是什么,分解成以下三个问题探究:?“敬畏自然”意味着怎样对待自然,?“敬畏自然”是要人类无所作为,?为什么应该“敬畏自然”, 3、学生探究性阅读,教师适时点拨,适时播放多媒体图片设计意图:三个问题的设计,加快学生理解作者所说的“敬畏自然的内涵,图片的播放使学生对课文的理解,更直观、形象) 4、多媒体展示板书设计 智慧 人类 敬畏 自然 宇宙 生命 四、揣摩语句,学习语言。 1、你同意下面的看法吗,(多媒体展示问题) 尊敬的
7、严教授:你的敬畏自然写得相当的条理清楚,但我认为你的第8自然段与全文格格不入,建议你把它改成陈述句的语气叙述。你的读者 2、学生讨论发言 3、归纳明确:(多媒体展示)反问是一种用疑问句式来表达意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。 4、配乐齐读第8自然段,并注意把握语气及重音。(设计意图:在学生充分感知课文的基础上,有意识的抛出这个问题,想让学生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研读上来,从而达到“点”“面”结合的教学效果。) 五、扩展延伸,比较阅读 请同学们阅读大自
8、然的启示一文,与课文比较,分析两文写作手法上的差异。(多媒体展示大自然的启示一文) 老师点拨:大自然的启示是抒情性散文,语言形象、生动,有浓郁的抒情色彩;课文既有抒情性散文的特点,但内容是议论性的,通篇有议论的理路。(设计意图:进行文本比较,可以更好的抓住本文的文体特征,进行横向比较,加以区分阅读。) 六、联系生活,领会观点。,、引深:既然自然的力量是巨大的,人类无法与之比拟,那该如何对待自然呢, ,、学生讨论,各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然,或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,教师可因势利导,自然带出:人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然,大自然给人类带来了哪些惩罚,请举例说明。
9、 学生举生活中的例子。(洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等) 教师小结:大自然的破坏力是人类始料不及的,有时是那样的无奈,人的力量显得那样微不足道。不爱护自然就会给人类生存环境带来破坏,甚至造成无法估量的后果。 (设计意图:让学生把阅读体验与实际生活再一次联系起来,领会文章观点,思想得到升华。) 七、布置任务:师:如果我们以为“人定胜天”,破坏了这个家园,我们将无法生存,那么,我们2 应该怎样对待大自然呢,我们是不是要积极行动善待自然,让我们以实际行动,让心灵走进自然。请同学们以小组的形式准备资料进行下一课时的辩论。 第二课时 教学步骤 ,、出示辩论题:人类应该征服自然。 ,、资料准备:分小组
10、搜集 ,、辩论方法指导: 辩论时要注意以下几点:? 赞成什么、反对什么,立场一定要鲜明,不可摸棱两可。? 说话要有条有理,更要有据可依,才有说服力。? 说话一定要紧扣话题,不要游离于中心之外。? 要善于从对方的发言中寻找漏洞,适时反驳。 ,、分小组辩论,教师点评,评出最佳辩手奖、最佳合作奖等。 5、课外活动:每位同学写一则正确对待大自然的倡议书。 (设计意图:为了让“敬畏自然”的观点走进学生的心灵,组织辩论是最好的方法。学生会在资料的准备过程中接触更多的振聋发聩的事实、更多的前沿性的环保理论,同时,语言的表达能力、搜集整合资料的能力、团结协作的能力都可以在活动中得到发展与锻炼。倡议书的写作,更
11、能对所学的知识深入应用,写作能力进一步得到发展) 12、罗布泊,消逝的仙湖说课稿 我说课的题目是:罗布泊,消逝的仙湖,选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个部分向各位评委、老师进行说课。 第一部分:教材分析 1、教材的地位及课文特点:本单元编选了敬畏自然、罗布泊,消逝的仙湖、旅鼠之谜、大雁归来、喂出来五篇文章,都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然,保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识,因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学,写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠,揭示了一
12、个生态环境蒙受人为破坏的个案,表达了作者深切的痛惜之情,警示世人要树立环保意识和可持续发展观念,保护好人类共同的家园。在内容上要求学生把握两点:一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中,总结罗布泊消逝的原因;二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上,树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点:一是对比、拟人、排比三种表现手法,二是多种表达方式的运用。 2、学习目标和重难点的确立:初中语文新课程标准要求:“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点,我把本课学习目标定为:知识目标:了解罗布泊的过去和现在,感受作者强烈的忧患意识。能力目标:提高
13、学生的读、说和查阅资料的能力。情感态度、价值观目标:使学生树立环保意识和可持续发展的观念。重点放在探究文本,品味语言,感受作者强烈的环保忧患意识。难点是探究罗布泊消逝的深层原因,从中总结教训。 3、学情分析:本文浅显易懂,饱含感情,适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者,接受的是新课程理念,他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料,学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 第二部分:说教法:依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习
14、课文,教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下教学方法实施教学:1、情景创设法:搜集大量的图片,既有仙湖美景,也有荒漠惨像,充分利用课件展示创设情景,引起学生的兴趣,使学3 生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。2、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有通过朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读,想象昔日罗布泊的美丽,感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。 3、讨论法:利用质疑,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 第三部分:学法指导:叶圣陶老先生提出:“凡为教者必期于达到不教”,因此,在学生学习中
15、,注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面共同发展,学法具体如下:1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书,养成不动笔墨不读书的习惯。2、朗读法:指导学生朗读,从中领会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。4、查阅资料:个性化阅读,重视学生阅读量的要求,鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累,培养语感。 第四部分:教学过程 一、导入:有这样一句公益广告:珍惜地球水资源,否则最后一滴水将是我们的眼泪。 有这样一首印第安歌谣:只有当最后一棵树被刨,最后一条河中毒,最后一条鱼被捕,你们才发觉,钱财不能吃。 出示课题。(此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,快速融入到文
16、本的主旨中来。) 二、解题:课文题目给我们提供了哪些信息,明确:罗布泊,曾经是美丽的仙湖,如今消逝了。学生根据课题提出问题,快速阅读,解决问题。因为个性化的语文学习的核心是强调学生自主学习,也就是强调学生是语文学习的主人。“语文学习是学生自己的事”,任何人不能包办代替。 三、整体感知: 1、罗布泊为什么被称为“仙湖”,学生进行文本阅读。出示“仙湖”课件。请发挥你的想象,描绘一下这“仙湖”的景色。 2、教师过渡:昔日的罗布泊是一个水乡,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂,牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌,就连那牛羊仿佛也在歌唱,我们记忆中的罗布泊是一
17、个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢,学生明确:沙漠。 出示“沙漠”课件。提出问题,思考:这仙湖为什么会消逝,请说说你的看法。明确:河流改道、人口激增、盲目取水。(目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间,了解罗布泊的过去和现在,形成强烈反差,归纳变化的原因,培养学生筛选信息的能力,为探究教学奠定坚实的基础。) 四、合作探究:过渡:仙湖消逝了。追问:造成罗布泊消逝的深层次原因是什么,理解“盲目”,就是目光短浅,急功近利,只顾上游利益,不顾下游利益;只顾本地区利益,不顾整体利益;只顾眼前利益,不顾长远利益,脑中没有环保意识和可持续发展的观念。这一问题有一定的难度。探究是人类认识世界的一种行为方式,其
18、心理基础是人的好奇心和求知欲,正所谓学起于思,思源于疑,此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。 五、品味语言:1、过渡:“仙湖”消逝了,那号称“生而不死一千年,死而不倒千年,倒而不朽一千年”的胡杨呀,在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”,那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。出示课件:胡杨。如果你是胡杨,你想说些什么,因为个性化的阅读,主张有创意的阅读,这种设计主要为了激励学生独立思考并能发表独到见解。2、自由阅读课文,画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里,(自由、自为、自愿是个
19、性化语文学习的自主性体现。此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。陶冶学生情操,培养学生个性化的表达。) 六、拓展迁移:听了胡杨的诉说,我们痛惜,我们难过。这时我及时小结课文,进一步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。P95 青海湖解说(略),点击出示:青海湖图片。P95月牙泉解4 说(略),点击出示:月牙泉图片。教师讲解:看着这些画面,听到这些数字,怎能不叫人痛心疾首,在这广袤的地球上,又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇,联系生活,谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例,谈谈你的看法。(有人说过,语文的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机结合在一起,同时提高学生的表达能力。) 七、布置作
20、业: 以环保志愿者的身份写一篇倡议书,呼吁人们行动起来,停止破坏生态平衡,尽力拯救已被破坏的环境,防止生态的继续恶化。 本作业设计从环保的角度出发,谴责人类的盲目行为,树立学生的环保意识和可持续发展的观念。 八、总结:罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境,只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心,我们有理由相信:天会更蓝,树会更绿,水会更清(此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象) 第五部分:板书设计 板书: 罗布泊,消逝的仙湖 13 旅鼠之谜说课稿 一、 教材分析 本文是一篇杂交文体的文章。为什么这么说呢,从全文看,有完整的记叙要素,是记叙文。而内容
21、上主要是介绍科学知识的。因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的文章。课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘,北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强。第二大奥秘是一旦繁殖过多,就会千方百计吸引天敌的注意,主动通过天敌控制种群数量。第三大奥秘是死亡大迁移,浩浩荡荡,无所畏惧。到底为什么会出现这种情况,我们无从知道,或许是自然正用一只无形的手控制着这一切,这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此,旅鼠保持种群数量的方式也给我们人
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