最新课例:《影响价格的因素》教学设计三汇编.doc
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1、影响价格的因素教学设计编写:温州市瑞安第十中学 黄小琳审稿:温州市教育教学研究院 林月周一、设计思想1、坚持学生的主体性。陶行知先生在几十年前就提出:“解放孩子的头脑,让他们能想;解放孩子的眼睛,让他们能看;解放孩子的双手,让他们能做;解放孩子的时间,让他们能学自己想学的东西。”学生是学习的主体,不仅要让他们成为课堂的主人,而且要让他们走出教室、走出课堂,以他们逐步扩展的经济生活为基础,以他们关心的经济现象为切入口,通过个别访谈、实地调查等方式、方法,以知识传授的同时,培养学生透过现象看本质的能力,帮助学生以科学态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性引导学生在自主发现问题、探究问题、解决
2、问题的过程中获得亲身的体验和感悟,在体验和感悟的基础上认同与内化经济学原理并用以指导自己的行为实践,使学生情感得到升化,形成正确的世界观、人生观和价值观。2、注重课堂的生活化。新课改理念之一就是回归生活。教育家赞可夫说:“学生积极的情感、欢快的情绪,能使他们精神振奋,思维活跃,容易形成新的联系。而消极的情绪则会抑制学生的智力活动。”人的情感总是容易在贴近自己生活实际的情景和场合下产生的。因此,教师要善于在课堂上,创设直观、形象的生活化的教学情境,形成激昂的情绪,激发学生的学习兴趣,拓展学生创造性思维的时空,使学生进行创造性学习。在本课中,我将教材知识与学生关心的生活、周围的生活变化等等紧密联系
3、起来,通过课堂讲授,最终把教材知识融入到学生的生活中去,使学生在体验中感悟生活,理解生活,使学生运用所学的知识指导实际生活。二、教材分析对于本课时,课程标准要求:“归纳影响商品价格变化的因素”。而学科教学指导意见更详细地作出要求:1、 基本要求:了解影响价格的直接因素和间接因素,理解价格与价值的关系,了解商品价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率的关系,了解价值规律的基本内容和表现形式。2、 发展要求:解释现实生活中导致价格变动和供求变化的原因。3、 说明:不作要求:买方市场和卖方市场的含义。商品价值量不能由个别劳动时间决定。社会必要劳动时间的主要内容。劳动生产率的含义。本课时分设“供求影响
4、价格”、“价值决定价格”和“价值规律”三目。主要分析影响商品价格的因素及价值规律,是对第一课多彩消费的深入探讨。消费者要实现消费,必须有货币,知道价格。本框着重引导学生价格现象,掌握相关的价格价值理论。而这些理论属于经济学基本理论,是进一步学习下一框及其它经济学知识的基础。因而具有重要地位,起着承上启下的作用。三、学情分析:此届高一新生经历了初中三年的课改实践,对课改的理念比较了解、课改的实施方式比较熟悉,但这并不等于他们必定能快速适应高中课改。因为与初中课程相比,本课时具有以下几个特点:1、理论性增强。初中关于价格的知识并无涉及,学生仅有生活中感知的直观印象,而高中则要作本质、动态的研究,抽
5、象性和概括性增强。2、知识量增大。本课时不仅难度增大,知识内容的量、单位时间内接受的信息量急剧增加。并且高一学生身心日趋成熟,社会接触面扩大,知识积累量增多,他们不愿意被动地接受他人的或既定的知识,又难以完全独立形成自己的思想观点。根据以上高一学生心理认知特点,为讲清重点难点,达到教学目标,我设置以下学法。1、自主探究。通过情境创设,提高学生学习兴趣,使学生自主进行学习。2、合作学习。教学过程中组织学生进行合作学习,可以使学生充分利用自己的知识,作为学习资源参与问题讨论,激发学生思考,引导学生的思维。3、研究性学习。指导学生开展课前调查,了解市场上商品价格变动情况,从而使学生体验商品价格是多变
6、的,并掌握一般调查方法和研究方法,提高学生社会活动能力和思维能力。理论依据:瑞士心理学家皮亚杰的理论,美国心理学家布鲁纳的建构主义理论以及新课程倡导的新的教师观和学生观。四、教学目标1、知识目标通过教学使学生了解影响价格的直接因素和间接因素,理解商品价格与价值的关系,了解商品价值量的决定,了解商品价值量与社会必要劳动时间,社会劳动生产率的关系,2、能力目标通过影响商品价格因素的分析,使学生提高不同层次因素如何影响价格的认识能力。通过对市场中猪肉价格能否比龙虾高,比白菜低的例子的分析,培养学生透过现象认识“价值决定价格”这一本质的的辨证分析能力。 3、情感态度价值观目标通过本课时学习,培养学生以
7、科学态度认识价格的变动,增强参与经济生活的自主性。 五、教学重点难点 1、供求影响价格,这是本框的难点。依据:在现实中,学生接触到的都是影响价格的具体因素,对供求影响价格在理解上可能有点难度,因而是难点。 2、价值决定价格。既是本框的重点,又是难点。依据:这是马克思主义经济学的基础理论,学习这一理论有助于学生从本质上理解价格现象,而这部分知识又较抽象,因而既是重点又是难点。 3、价值规律,这是本框难点。依据:这是我们理解市场价格运动的一个重要理论,但课文着墨不多,较抽象,因而是难点。六、教学策略与手段本课时知识量大,较抽象,因此采用情境探究法、谈话法和讲授法。1、情境探究法。引导学生关注身边经
8、济现象,参与教师指导的探究活动。2、讲授法。对于重点和难点,还需要教师讲解点拨。3、谈话法。在师生的谈话交流中,掌握相关知识。教学模式:创设情境,引导学生进行自主探究及合作学习,合理有效使用多媒体辅助工具,增加课堂信息量,提高学生自主参与的积极性和实际效果。七、课前准备安排学生进行一次课外调查。我把调查内容和注意问题告诉学生,让他们设计一个调查表,并利用周末时间进行调查,下周一上交作业。我准备摘录其中部分内容作为课堂教学题材。商品名称购买价格时间地点变动后价格时间地点设计意图:经济学原理是蕴含在纷繁复杂的各种生活现象之中。我安排课前调查可达到理论联系实际和激发学生兴趣的目的。教学环境:本班教室
9、教学用具:多媒体教学八、教学过程根据新课程理念,我将教学过程分为情境导入,探究活动,形成意念和践行活动环节。南宋朱熹曾说:“问渠哪难清如许,为有源头活水来”,这说明生活是认识的来源。因此我教学的第一步就是情境导入。1、情境导入视频播放:七月份北京广州等地猪肉价格再次上涨。在这里要发挥教师主导作用,指出价格差异与价格变动的区别。北京猪肉价格每公斤17.5元,广州为20元北京七月份的猪肉价格比五月份每公斤多0.5元价格变动(时间)价格差异(地点)探究:1、视频中有哪些因素使猪肉价格发生变动?2、你还能举出其它价格变化的例子吗?3、这些因素是如何影响价格的?设计意图:以近期猪肉价格上涨视频为情境导入
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