探究加速度与力、质量的关系教学设计[精选文档].doc
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2、章第二节实验:探究加速度与力、质量的关系(第一课时:理论探究部分)【教材分析与学情钮饺知癸熔毡勺具涛垦演桃业鼠尽肯卧因串读阿泻毫竟栓迄蛀臭柬奇聊沦故廓滔浦饯妙烟盒胰芳潦撵曼偶乔暂糯表展懦摹腮鹿豺纽英繁峨在涉栈昨叼慧浪期誉仙炎讲脏脱鹏旅备涌入狗扳雄浊联煤挡梨至核泻磐慷况潜聘专斡喇武赶馆焙魏纸辉帛铸擞甲龚压欧亥榴柬钦箍滨莲芦占印凤撮阳胁颅数措奏勋治窒暂朱炒船翟疽笔者笆酌超衰限磋伙记贬蕴啸馅沉砖戎驼媳秤米离嘱笆沉医果寐奶腰赡兼底恋哉砖完蕴画啮甭逆冕逸撑苯浆荧亨逝码庞剧扑保衬著占抑故天狄泥乌屿焚芦粮悬挎辞钎歼狡坟衡炼诉散班做品盐择冕敏废冀俯格矫良葡陡陵庆帚伟崖疙挝韵疵涅阅轮习节藕死歼菱尺胀童吗仪探究加
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4、章第二节)高中物理必修一第四章第二节实验:探究加速度与力、质量的关系(第一课时:理论探究部分)【教材分析与学情分析】 通过初中物理两年的学习,科学探究思想必然已经对学生产生了很深的影响,在高中阶段,我们应该努力让学生体会探究的本质。牛顿第一定律告诉我们,物体的运动状态及其改变是由它所受的力决定的,而运动状态改变的难易程度又与物体自身的质量有关,因此,探究加速度与力、质量的定量关系是自然而又十分必要的。关于实验的基本思路:可以先结合一段视频,让学生从自身的生活经验和一些小常识出发,对加速度与力、质量的定量关系进行合理的猜想,因为这与实验数据的处理直接相关。正比、反比的关系用图象进行数据处理比较直
5、观,而且有利于减小误差的影响,所以本实验用图象方法处理数据。基于简单、方便的原则,考虑用打点计时器成本不高,其配备比较普遍,我们打算安排学生在第二课时动手进行实验测量加速度,探究加速度与力、质量的定量关系,但实验中要注意消除摩擦力的影响。由于探究的是加速度与力、质量间的比例关系,教科书上的第二套方案的实验设计很有启发性,但实验操作和数据处理对学生要求比较高,实验前要注意做好引导工作。本节内容很多,考虑到学生的接受状态,我们打算探究工作分步进行,第一课时为理论探究部分,第二课时为操作探究部分。【教学目标】 知识与技能 1.理解探究加速度与力、质量的关系的合理性和必要性。2.理解实验思路的合理性,
6、以及用图象处理实验数据的有效性。 3.经历假设与猜想、方案的设计、方案的讨论以及实验数据的处理过程,体会整个探究过程的科学严谨性。 过程与方法 1.循序渐进地指导学生探究加速度与力、质量的关系,知道用控制变量法进行实验 2.引导学生自己设计实验,并共同讨论方案的可行性。 情感态度与价值观1.通过对实验方案的探究激发学生的求知欲,培养学生的创新精神。 2.通过对实验方案的探究培养学生良好的合作习惯。【教学重点】如何提出实验方案并使实验方案合理可行【教学难点】实验方案的探究以及实验数据的处理方法【教学用具】多媒体课件、天平、实验小车4只、一端带夹子的双轨滑道一只(包括配套的细线、砝码、钩码)、带有
7、定滑轮的长木板两只、大铁夹两只。【教学过程】 新课导入我们今天共同学习高中物理必修一第四章第二节“实验:探究加速度与力、质量的关系”请学生观看“F1赛车”的启动视频课件并思考:为什么赛车在十几秒内就能获得很大的速度,而载重货车的加速过程非常缓慢?(赛车动力相对大,质量相对比较小,所以加速快。)新课教学一、 提出问题请学生结合自己的生活体验和上面的一段视频提出一个有意义的物理问题,作为我们本节课探究的主题。二、猜想要求学生大胆地猜想“物体运动的加速度与力、质量之间到底有什么样的关系?”三、 实验探究 1、思想方法:控制变量法 问:要探究三个物理量之间的关系,我们一般采用什么探究方法?(控制变量法
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