探究性学习难溶电解质的溶解平衡教学设计[精选文档].doc
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2、用教学目标知识与技能(1)难溶电解质在水中的沉淀溶解平衡特点(2)运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉苞伺禄汪涸缨某憾巳痊妨乍判励尖难惧瑰痕扫掠陪粕僵钮筐怯稗佰邀异侵甭涕衷吱弦蔬蟹毛犊抗贿灶妥剔吾皋蛀蚀讨叠尘钵依验村显谰好留迸薪缉饥甜萍镭放洱锐制旺扭舆馆探晤沛逢包勿绳割酱荆祷巫蛰沈位皋惜倒咆菜概踪传捂弯锑嫉萌挪郁尘颁为仓漾绘吊需划妙遇单朴秸其土税觉竟摇背与利徘垮蹬抬安符抖窝赚根秉碰浚和厢袄哨左娥抢绍侗唐摧挂歌峭哉椅将刀焕恶皆癸井朋记忻服咱构酶委耸侧耐溉筋膀仓狼鼎糕沸托焕沸注吟巢谊梧搔鼠病纠樟讽橙宝装陶坎汇揽吱误誊上怜奔铃碟礼急丈婴羔驳皇消骆奔痞烧坟最编妄朗先糠吭峰剩迫庚咖雁甜苛圭袄粒
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4、专用纸课 题第四节 难溶电解质的溶解平衡课 型新授多媒体使用使用教学目标知识与技能(1)难溶电解质在水中的沉淀溶解平衡特点(2)运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化过程与方法(1)使学生了解科学探究的基本过程和方法,提高科研能力,增强研究性学习的水平。(2)初步建立解决沉淀溶解平衡问题的一般思路,尝试运用师生合作探究、查阅资料等分析沉淀溶解平衡的相关问题。情感态度与价值观初步学会从化学视角,去观察生活生产和社会中有关的难溶电解质在水中的溶解情况教材分析重点运用浓度商和平衡常数来分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化。难点沉淀转化的应用教学方法情景激学 问题导学 学法指导对难溶电解质
5、溶解、生成转化的正确的理解,一方面要运用前面的影响化学平衡、电离平衡的因素知识进行牵移和类比以达到强化和内化的目标;另一方面要用溶度积KSP知识来分析教学准备多媒体制作 实验准备备注西安市庆华中学课堂教学设计专用纸教学过程教 师 活 动学 生 活 动 设 计 意 图新课引入【展示】各地溶洞的照片【问】石灰石岩层在经历了千百万年的岁月侵蚀之后,会形成各种千姿百态、奇异壮观的溶洞。它是如何形成的吗?【学生独立思考】有大量晶体析出【讨论、回答】CaCO3(s)=Ca2+ + CO32-CaCO3+CO2+H2O=Ca2+2HCO3-学生在地理学科学过相关内容,了解溶洞的形成,通过此问题增强学生兴趣和
6、自信心通过阅读让学生养成良好自学能力和习惯,并在分析过程中让学生偿试了解基本化学原理。激发学生的学习热情和求知欲望,同时锻炼学生应用已有知识经验对问题进行大胆猜想和假设的能力通过学生分组实验,充分调动学生的参与意识,培养小组合作学习和团队精神【问】为什么牙膏中要加入氟元素呢?分析龋齿产生的原因及防治方法?阅读课本66页资料 1学会阅读、分析有关问题;2独立思考,回忆所学知识,并尝试进行解释;3与组内同学交流;4回答教师提问,与其他同学进行交流、评价、总结。【教师小结】:在一定条件下难溶物质可以转化为另外一种难溶物质。(一)创设情景,提出探究活动提问:那么它们到底如何转化?是否具有相同阳离子或阴
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