最新谁的包裹多教学设计汇编.doc
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1、第七章 二元一次方程组认识二元一次方程(组)教学设计银川十二中 陈俐俐一、学生起点分析在学习本节之前,学生已经掌握了有理数、整式的运算、一元一次方程等知识,具备了进一步学习二元一次方程及二元一次方程组的基本能力.二、教学任务分析本节课实际是谁的包裹多,由于我没有引用教材中的引例,所以将课题改为认识二元一次方程(组) 。本节课是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上)第七章二元一次方程组的第一节,本节内容安排1个课时完成.具体内容是:让学生通过对实际问题的分析,体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型;同时了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念,并会判断一组数是不是某个二元一次方
2、程组的解.二元一次方程是继一元一次方程后,又一个体现方程思想的内容,它是刻画现实世界的一个有效数学模型,在数学上有着广泛的应用,同时也是学习物理、化学等其他学科知识的一个重要基础.它既是一元一次方程知识的延伸和拓广,又是今后学习一般线性方程组及平面解析几何等知识的基础,具有承上启下的作用.基于学生对一元一次方程理解的基础上,教科书从实际问题出发,通过引导学生经历自主探索和合作交流的活动,学习二元一次方程、二元一次方程组及其解等基本概念.在学习过程中,要突出强调建模思想,展现方程是刻画现实世界的有效数学模型.三、教学目标分析1.教学目标了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念,并会判断一
3、组数是不是某个二元一次方程组的解.通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生良好的数学应用意识.2.教学重点二元一次方程组的含义。3.教学难点 判断一组数是不是某个二元一次方程组的解,培养学生良好的数学应用意识.四、教学过程设计本节课设计了四个教学环节:第一环节:情境引入;第二环节:新课讲解,练习提高;第三环节:课堂小结;第四环节:布置作业.第一环节:情境引入内容:(一)情境1小明和小丽两人同时到一家水果店买水果.小明买了1千克苹果和2千克梨,共花了13元;小丽买了2千克苹果和1千克梨,共花了14元.苹果和梨的单价各为多少?教师引导分析得到等量关系,并且填
4、写表格姓名苹果的单价为x元,则苹果钱数梨的单价为y元梨的钱数总钱数小明x2y13小丽2xy14教师注意引导学生设两个未知数,从而得出二元一次方程。得到方程x+2y=13,和方程:2x+y=14内容(二)情境2实物投影,并呈现问题:昨天,有8个人去红山公园玩,他们买门票共花了34元.每张成人票5元,每张儿童票3元.那么他们到底去了几个成人、几个儿童呢?同学们,你们能否用所学的方程知识解决呢?仍请每个学习小组讨论(讨论2分钟,然后发言),老师注意引导学生分析其中有几个未知量,如果分别设未知数,将得到什么样的关系式?这个问题由于涉及到有几个成年人和几个儿童两个未知数,我们设他们中有x个成年人,有y个
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