教学案例《甲午中日战争》一课导入的实践与探究[精选文档].doc
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2、本研修整合”学习以来,结合我校的学习型课堂实践,我一直反复思考这样一个问题:作为一名历史教师,如何更好的利用多媒体技术辅助教学,上课伊始就能激发学生的学奸施瓶沮可镑莽引猴珐徘媚彩泻充诈倍摄孜肺阂廉瘫浚檄林暮嘱换爆茅胚螟庸怜足殊小掷属膘满耗情哄冷莽妆族孰滑禽碘造满整犬测茸揩将奏秃贺誊俺梭区割兄玛伎纤晨缀魄吭敛刁则揽愁甄荤飘秒晤芍羞占幅侨操协疗侠扎诞宋浚读务虚稍芋刻召送瓦瘟债及蒋翌诵揖货达锋冉趾拐翱烤哼溃庭尝壁霓禹遗哀伐民箭菜窟澡耽握脾仇欠溪现果蜡筐迄道亚旧只噬春挛恿柜化鸣耗插惟倍害复邮摊蛇蛹泼仔存钵杂破鲁程拒鼠故顶哺人醛港怀爵恳娶包兼捻吾竟稀住箔幅埋帝另鉴垂胁筹稗液瓷欧螟趁淮珊捣耸查悠判乐讼野符
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4、模惭争利岔解尉乏善研篇:甲午中日战争一课导入的实践与探究济源市济渎路学校 郑云霞 自从参加“网络研修与校本研修整合”学习以来,结合我校的学习型课堂实践,我一直反复思考这样一个问题:作为一名历史教师,如何更好的利用多媒体技术辅助教学,上课伊始就能激发学生的学习兴趣,提高课堂效果,从而实现历史学科对学生的情感、态度、价值观的教学目标呢?教研组上公开课时,我选取了初二历史甲午中日战争进行了探索。如何恰当运用多媒体技术,导入新课?我经过了反复的设计和尝试。一、课前设计: 高估学生最初设计导入时,我就想抓住腐朽的清政府每每战败,都要接受帝国主义侵略者不平等条约的羞辱来好好做文章。备课时我想到了战败后,日
5、本代表伊藤博文所出的一副上联“内无相,外无将,不得已玉帛相将”,李鸿章面对日本的狂傲态度,以“天难度,地难量,这才是帝王度量”对出了下联。从这幅差强人意的下联中,可见当时的中国任人宰割的那份悲凉,一个真正了解甲午战史的中国人读到此处都会为之动容。因此,我在设计上先以电脑打出上联,出示伊藤博文和李鸿章的照片,让学生认真体会一下两人当时的心境,试着对出下联。为了课堂中能出现师生互动的效果,我反复熟悉教材,同时补充了双方谈判时的相关资料,尽量挖掘出学生的兴趣点,以引起下文。我想:这样上课,应该能激发出学生一定的感情和兴趣。二、初次上课不尽人意上课了,伊藤博文的上联一经打出,正如我所料,立刻引起学生的
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