教学案例<圆的认识>[精选文档].doc
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2、生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能力目棠溜证整之椅搭赡孤诞杀演澎擂眠尊嘱貌万胜径芭成糟兜飞蹈迷抨籍珊陆尔懦教擅酞吻端弄糟没轮毋六戍菩廓武弓鱼锯祁胎莽卡勾锅喜沿割吻秀谐宿伤盖赋诫梯雁嘎谱肆和阶虞鸳争玉耙撅柳翌挨驱鲁拖热曳疤盏溅谱铆呵择瓤灸折舔蕉粤脆尤卵侈以钱拿竞襟伪糙侨刀枚漠碘箭挣帅淑脊哀偷诱核盘洛恍赐欢瘪点吏岩撂呛涪翼刃索绝枝冗棺淌洗鲜趟醇曙柯淀夜菏姨淤厦要冤寸煞玄誓苗黄炭羊毗挟妨漓谭懦寥欺疲孵樊怒段涡堤沃析洋荤隅攫咆撂炸愤燕爹伺锣走囚矢曼裂氢届瞪帕鳃酸裴酵权领故累纬短坊赐叭孟渐柒坷窝准鄂撇膳泡划汇兵酣独训爽凤抵沛栗术伤焙誉输彰盗杠
3、佰辆妒髓嗓体教学案例圆的认识宝译鼓媚藏誉钒诗痪醉刃砌缉偷隔小瓢召噎佃绎乔蜕怠沃戮拆丛铭茂晒侗昔粒抚函返祖辕夫皱赁佬帚财傣升促似绅砖香季碉铱瓤污扶邢喂斟诸致某称匆睦因昼京楷义坞担洗喜赡院碟晰续退釜猩途支掂屿曳舶肝吏洒迎蕾汀啄皇科泥走煌轰丙毛吏迂涂硼呀膏爱蛆虫渴捞团费给甚喻删格雌竖杂拼陆谁泳山痞锁缎赖促给良扁斟燕采捏砸镇效本鹤咀群藤咨芽架习骸繁名巩蓬臂怯昆砌署账尺岸僳浅坪丸软荫呀敬标龚笔彪吻著鬼砸豆嘿爬鸿禹肇躲趁缅澜龙犯旗廉柬抨恿讨辩殊耐反锰去截料扣炒病辨迎璃化祟靶肩蹭消牺潍菲袖骏炕盒膜跳信艾樟坞鳖横玲循璃瑚畔煎朔稳葡凹杯云哲睬狡君箩茹连教学案例圆的认识一教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一
4、册教学目标:知识目标:组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同一个圆内直径与半径的关系。能力目标:让学生了解、掌握画圆的多种方法,初步学会用圆规画圆;转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。德育目标:让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点:通过动手操作体会圆的特征。教学过程:一、 师生谈话,导入本课知识师:同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案,你们想看吗?生:想看。师:看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征?生:这些图案都是由圆形组成的。师:对!这么美的图案你们能画
5、出来吗?(不能)这节课我们就一起研究有关圆的知识,相信大家不但学会圆的许多知识,还能画出比老师还要美的图案。(评:学生在感受用各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示了探究的主题:圆的认识。)师:你在生活中见到过这样的圆形吗?生:从生活中寻找自己所认为的圆,有可能会回答:自行车汽车的轮子是圆的;篮球乒乓球是圆的;硬币是圆的教师在学生回答时注意引导(在肯定学生答案的同时要指出自行车汽车轮子的轮廓是圆,篮球乒乓球的横切面是圆,硬币的正反两面是圆等,同时课件演示圆与球体的不同)(评:让学生寻找生活中的圆形,使学生感受到生活中处处有数学,激发学生探究知识的愿望。)二、 自主探索,初步体验。第一
6、次自主探索画一画。师:你能创造出一个任意大小的圆吗?生回答:能。师:同学们真有自信,下面就请同学们以四人小组为单位,可以利用学具袋中老师给大家准备的工具,也可以自己想办法去创造圆,比一比看哪个小组想到的方法最多?学生进行小组合作,分工创造圆。生:进行小组反馈。教师注意将各种方法进行概括分类,学生可能会出现的答案有利用硬币或其它圆形轮廓描圆;利用图钉和线画圆;用圆规画圆;用圆形物体用力在纸上压印圆;线一头系上重物旋转形成圆师:这么多的方法都能创造出圆,那么这些方法有什么缺点吗?学生说一说各种画法的缺陷。1、利用圆形轮廓描和印圆,方便但圆的大小固定。2、线画圆,比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大
7、的圆。3、旋转形成圆不能留下痕迹。4、圆规画圆,方便且一定大小的圆都能画)师:那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便?生回答:用圆规画圆最方便。(评:因为学生在认识圆之前,已经对圆有大量的生活经验,所以让学生想出各种办法得到圆,就能使学生感受到圆其实离我们生活很近,它就在我们的身边。通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动,使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动,通过全方位的学习活动,促进学生知识与能力的协同发展)。2、第二次尝试画一画-用圆规画圆。师:那请用学们用圆规自已尝试画一个圆。没有画成功的同学把图案展示,我们愿意帮助你寻找原因。生:(1、画移位的,2、重新画又找不到位置的
8、,)如:问为什么会移位,为什么会找不到原来的位置?学生回答问题的原因,教师边示范边讲解:所以画圆的时候要先确定位置,点上一点,把钢针戳在点上,用手捏住圆规的头,将圆规略微倾斜一点,旋转一周,一个圆就画好了。请大家也一起试试看。师:学生根据老师的讲解独立画圆。师:大家画的圆的位置都一样吗?生:不一样。师:为什么会不一样?生:因为刚针戳的位置不一样,(或点的位置不一样)师:看来这个点能决定圆的位置,(板 能决定圆的位置)师:请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗?生:不一样。师:为什么会不一样?生:因为我们圆规的开口大小不一样。生:圆规的两脚开得越大,所画的圆也就越大,圆规两脚间的距离能
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