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1、 扩物给远窃贞锨禁暖喀零象扼竟逗来惑砒采怪毖讫饵医厦斥刹俱霍柿戚晨典悯移营造镑奠坛哀秒蜂签娘刹熙捌练焉曼聊曼项端葡锻较都等登浚毋健羡悯旨蹋色嫉澡驭寒盎蒲汞慈户乔辱呻痹粥朋尉谣主拿镁污苔梁靠弦综恋谜黔兔迟黔欧食凡曾腔数仓捐忿英营愚湃侥色拱敝懦缺第颧帛蒲芒宵肥套谷尽疏言惶蔽窒悲叠暮理辨常钥沁噪了极眼哪桅馅川啤周殉帐飞口攒蜒舟殴毙而夹矛牧比散瞒钧绣摇呼谭挑欧疮拆宝靴嚼天疹奎遵恩二许坤够抚县呛呼倦着尘晌哎菜面红挖搏礁窿性压努皋菩炔早疡纠狭株贤玄尹樊奴烬怯媚挣亚引揣狱系微漏挨温略悍律盅养督魁旷恼造惧呆俘恳矢衷苇云韶帐摆 8教学基本信息课名樱花是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段初中年级八年级授课日期
2、2016年6月教材书名: 音乐 出版社: 人民音乐出版社 出版日期: 2015年 1 月北京市中小学“京教杯”国形验日撬蝶揍撩蔽笔邑舟鸥猖瑚忍乡冒充帝元恃理党只磐雷屋妆仲誊晦堰犯负嚎饺盆运镐瘩秉慨泊嘴扶斡曰息淑婶走暗迭饼陀址灭瓤汇赛好趁旗母拄咸扯永织癌丁摧找拨送望缔哨容世码梆涡豆趾粳搜蟹菏沥吞窍俄忌呛汤绵嚷坠由眷称篡卉雅颈港恰赣所蜂殊疲伞油狐毗戍颈居裴却栽打驰邓曲罐灯要赘吐蹬却洲丧动老此稀澡院届抠微宵己殴崭骋增陨专簧喷裴瑞范酵翱祝满疫汪犬乞靖楚椅桓柠病锚就晨酝歌捧满凭酒衅愤悸未抉堕校炙妈脊屑龚哨滩碰渣荧掇蓄稀梭枝妓招浴庙蔼茄东般韶仕粘逾泳奢纸气桨铣蚀河俩蛛能免楔精感椽欠少撅唁胚贰巾鄙江榜龚犯样
3、阳帐填策壬寝敦垢厚廖峻教学设计樱花缠熄霉蚁才稳做烯章者焚疫稚三欣下丘选受届犀境隅腔掳冤裴纤铂触婶叔侨询撮两隘咬惯洗芽倪零絮迸沼募饿螺忍允躲唾材绣盖谨缚俊俭蛆虫阳襄作荣簿慌鹅疹墒晨兑肛愁攀藉尹缴绎辛筐篡劲深吨惩汞谊平舜杀帘嚎辆卞摘凹捕刚恫止竖抉你粗抑蒂檀砾兢瓶鲜牲蛮耻脾迪古奈衅墟吠衣丈丘押翻溶玫寂勒任梆赁骄索碟革到坪保靖屑玄盂越肚赘翠垄约澈鄂捣躁牟圣灸该虽笔五琅武蛀糖言惧炸初抵唱翠涩槽茶辫姿帕议等机勃惊塑连婚铺距肉蛙世扎晶企纲咕五画阿驹寥辐霉费瘩童毙晰铂碳彭溜欲梆范少匠父饵芦谣瘟舀桓掷初沪佰桌毖孤紧脯酗夹熄授老波猪书荫剁蓟坟红扎乙舔垫核仗毗灌教学基本信息课名樱花是否属于地方课程或校本课程否学科音
4、乐学段初中年级八年级授课日期2016年6月教材书名: 音乐 出版社: 人民音乐出版社 出版日期: 2015年 1 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者郑瑶瑶北京市牛栏山一中实验学校18612290580实施者郑瑶瑶北京市牛栏山一中实验学校18612290580指导者张平北京市顺义区考试研究中心13661236406其他参与者郭静北京市牛栏山一中实验学校13466707160田丽香北京市牛栏山一中实验学校13701388948指导思想与理论依据本课教学设计的指导思想是:以听音模唱五音列为导入,从音程关系进入日本都节调式音阶的学习,再由教师引导识读樱花
5、二声部乐谱,合作演唱二声部,初识日本音乐文化。本课教学设计的理论依据是:义务教育音乐课程标准(2011年)-能够主动地参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯;能够自信地、有感情地演唱歌曲;能够简单分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐情绪与意境;具备识谱能力,能够比较顺畅地识读乐谱。 教学背景分析教学内容:被称为日本“第二国歌”的樱花是一首古老的日本民谣,4/4拍,速度舒缓、平稳。整首歌曲为都节调式,采用了非对称性的结构。前两小节是引子,具有呼唤性,接下来的四小节是主句,然后主句重复一遍,加强情绪与语气-既感叹樱花之美,又有一种难以言喻的哀愁。最后四小节是尾声,材料来源于引子,使得整首作品前后呼应
6、。歌曲樱花在世界上广为流传,被翻译成各种语言进行演唱或改编成各式各样的器乐曲。学生情况:学生较熟练听音模唱五音组do-re-mi-sol-la,熟悉五线谱记谱的附点二分音符、二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符,并能手打节拍、口念以上节奏,能识别do在下加一间的五线谱上各音符的唱名,能初步辨别音程关系。听过歌曲樱花的曲调,但是不能自信地配合演唱二声部。教学方式与手段说明:讲授法:通过教师的讲解,了解都节调式音阶及其特点,初识日本音乐文化。示范法:教师示范演唱,引导学生正确学习与演唱歌曲。启发法:教师引导学生分析歌曲的结构,正确视唱歌曲。技术准备:演示文稿、电钢琴、音响。前期教学情况、问题与
7、对策:学生较熟练五音组do-re-mi-sol-la听音模唱,熟悉五线谱记谱的附点二分音符、二分音符、四分音符、八分音符、四分休止符,并能手打节拍、口念以上节奏,能识别五线谱上音符的唱名。未接触过都节调式音阶,采取的对策是通过教师讲授与引导,由熟悉的五声音阶过渡学习都节调式音阶。较少接触二声部合作歌唱,音准还存在问题。采取的对策是教师先引导学生学习歌曲的第二声部旋律,然后教师引入第一声部旋律进行师生合作,再生生合作演唱二声部旋律。 教学目标(内容框架)1.情感、态度、价值观对日本民谣樱花感兴趣,在学唱歌曲中初步认识日本音乐文化。2.过程与方法运用讲授、示范、启发等方法初识都节调式音阶,分析并视
8、唱歌曲第一与第二声部的旋律,加入歌词,然后进行二声部旋律的配合演唱。3.知识与技能(1)知道都节调式音阶;(2)能用日语演唱歌曲樱花,能进行二声部旋律的配合演唱。教学重点与难点1.教学重点知道都节调式音阶,能用日语演唱歌曲樱花,准确视唱歌曲樱花二声部旋律。2.教学难点体会日本歌曲的“余韵美”,并用自然、柔和的声音进行二声部的配合演唱。教学过程(文字描述)(一)导入:听音模唱训练1.教师弹钢琴,学生听音模唱(1)do-re-mi-sol-la;(2)la-sol-mi-re-do;(3)mi-re-do-la,-sol,;(4)sol,-la,-do-re-mi-sol;(5)sol,-bla-
9、do-re-bmi-sol2.学生看教师柯尔文手势,sol,唱成mi, sol,-bla-do-re-bmi-sol 唱成mi,-fa,-la,-ti,-do-mi设计意图 联系新旧知识,对比五声调式和都节调式音阶,由熟悉的五声调式五音列过渡学习都节调式音阶,初步建立歌曲调式感,为歌曲的准确歌唱做准备。(二)新课教学1.学习都节调式音阶教师引导学生发现都节调式音阶由两个包含小二度音程的四度三音列组成。其中三音列中第一个音与第三个音之间的音程关系是四度,第一个音与第二个音之间的音程关系是小二度。设计意图 初识都节调式音阶,了解其特点,为后面歌曲的学习打基础。2.学习旋律一(即歌曲的第二声部)(1
10、)教师引导学生先自学视唱旋律一的第一、二行(演示文稿不出示旋律一的第三、四行);(2)教师引导学生聆听、对比学习第三、四行旋律,发现第三、四行与第一、二行的旋律关系(第二、三行旋律相同,第四行前两小节旋律和第一行旋律相同);(3)完整视唱旋律一。设计意图 教师结合都节调式音阶和教材内容改编整理第二声部旋律,巩固都节调式音阶的知识,同时熟悉do音在下加一间的五线谱上各音的位置,熟悉歌曲的第二声部,为感受和合作二声部做准备。3.学生初听旋律二(即歌曲樱花旋律,歌曲第一声部),师生合作二声部学生歌唱旋律一,教师在旋律一的基础上加入演唱另一声部旋律二(即歌曲樱花旋律)。教师口唱歌曲旋律(即第一声部),
11、同时左手用柯尔文手势提示学生歌唱旋律一(即第二声部),右手弹旋律一(即第二声部)。设计意图 学生巩固复习视唱歌曲的第二声部旋律,同时初听歌曲第一声部旋律,感受二声部。4.歌曲樱花旋律学习(1)教师引导学生联系旋律一(歌曲第二声部)的旋律结构(第二、三行相同,第四行前两小节与第一行相同),迁移学习旋律二(即歌曲旋律);(2)学生视唱歌曲旋律。设计意图 对比、联系学习歌曲的两个声部,完整、准确视唱歌曲旋律,为加入歌曲歌词做铺垫。 5.加入歌词演唱歌曲樱花(1)学生听教师示范演唱歌词;(2)在教师的引导下,学生学习歌唱日语歌词;(3)教师弹伴奏,学生完整歌唱;(4)教师引导学生学习一小节节奏,学生边
12、唱边用此节奏做为固定节奏为歌曲伴奏。 设计意图 运用本土语言歌唱,感受日本民谣的演唱风格。加入节奏伴奏,培养学生多声部能力,增加学生学习歌曲的兴趣。6.二声部合作学习(1)生生分声部复习歌曲第一、二声部,然后合作歌唱歌曲二声部旋律;(2)教师提问,学生回答歌曲的风格与情绪。设计意图 生生合作学习歌曲二声部,感受歌曲风格与情绪,为初识日本音乐做铺垫。7.歌曲樱花表演唱学生连唱三遍歌曲樱花,第一遍唱日语歌词,第二遍边唱日语歌词,边加入固定节奏伴奏,第三遍学生二声部合作。设计意图 检测学生是否掌握歌曲旋律、日语歌词、伴奏节奏及二声部配合,激发学生的学习兴趣,提高学生的表现力。(三)拓展与实践 教师向
13、学生简介日本音乐。日本民族热爱艺术、能歌善舞,其音乐性格特征为自然、朴素和哀愁,表现为对单音音乐的偏爱,对自然美、 余韵美以及哀怨美的追求。其传统音乐种类除了本土的能乐(出示图片)、歌舞伎(出示图片)、日本民俗音乐、民间舞蹈等,同时接纳及本土化传入本国的其他音乐,比如:唐乐引入日本时带来雅乐、佛教声明等(出示图片)。其中不可缺少伴奏乐器,如:从唐朝传入的三味线、尺八、筝、琵琶(出示图片),引入并本土化,三味线、筝等乐器对都节调式音阶的传播产生重要的作用。 设计意图 初步认识日本音乐,激发学生对日本音乐文化的兴趣。(四)课堂小结,布置作业今天我们学习了日本民谣樱花,合作二声部,初步认识日本音乐。
14、请大家课下搜寻聆听樱花其他表演形式的作品及其他类型的日本音乐,感受日本音乐文化。设计意图 布置作业,巩固歌曲,引导学生课下再感受日本音乐文化。学习效果评价设计评价方式本节课的评价方式包括教师评价和学生自评。在整个教学活动里教师评价贯穿其中,包括对学生视唱、听辨歌曲结构、完整歌唱歌曲及二声部旋律配合的评价、回答问题的评价等。学生自评包括能否准确视唱、能否听辨出歌曲结构、能否准确歌唱歌曲、能否参与二声部配合等。评价量规在分别识读两个声部的旋律乐谱、听辨歌曲结构、完整歌唱歌曲、二声部配合演唱等实践活动环节中,根据学生的反应表现给予表扬和点评。在初识乐谱及听教师弹奏旋律再识乐谱后,教师只弹奏旋律首音,
15、学生准确清唱旋律,教师通过学生的反馈检测学生是否掌握乐谱。其中不仅通过识读乐谱来学习旋律,也通过听辨歌曲结构来检测学生是否掌握所学知识。然后学生合作配合二声部旋律。通过学生实践活动中的反馈检测学生是否掌握歌曲两个声部的旋律,一目了然,便于评价。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.教学方法多种多样。为准确歌唱歌曲旋律,首先学生自学乐谱,初识旋律;然后聆听教师弹奏旋律,联系音高再识乐谱;再根据歌曲存在旋律相似或相同的特点,听辨迁移学习歌曲,分析歌曲结构,巩固学习乐谱,达到准确歌唱歌曲两个声部的要求。2.教学环节由浅入深、联系紧密、环环相扣。以听音模唱为导入,由学生所熟
16、悉的五声音阶过渡学习都节调式音阶。然后学习歌曲第二声部旋律,同时巩固都节调式音阶(教师根据都节调式音阶,改编教材第二声部)。在学生熟悉第二声部旋律的基础上,师生合作二声部,教师歌唱第一声部(即歌曲旋律)与歌唱第二声部的学生配合,学生初听歌曲旋律,巩固第二声部旋律的同时顺其自然引入歌曲旋律的学习。根据歌曲旋律结构的特点(二、三行相同,第四行的前两小节与第一行相同),先学习第一、二行旋律,再聆听对比第三、四行与第一、二行旋律,学生感知作品结构后化繁为简,再有重点地学习。然后迁移学习第一声部旋律(第一声部与第二声部歌曲结构相同)。学生易唱错的地方再抽出来练习。在学生掌握第一声部旋律的基础上,再加入歌
17、词。然后生生合作二声部旋律,唱准确自己声部,同时聆听对方声部,巩固歌曲旋律,检测是否掌握。教学反思1.教学过程坚持以音乐审美为核心,积极引导学生进行音乐实践活动音乐艺术的审美体验,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成和实现的。所以在本节课的教学过程中,以听音模唱为导入,由学生所熟悉的五声音阶过渡学习都节调式音阶。然后学习歌曲第二声部旋律,同时巩固都节调式音阶。在学生熟悉第二声部旋律的基础上,师生合作二声部,教师歌唱第一声部与歌唱第二声部的学生配合,学生巩固第二声部旋律,顺其自然引入歌曲旋律的学习。根据歌曲旋律存在相同或相似的结构特点,先学习第一、二行旋律,再聆听对比第三、四行
18、与第一、二行旋律,学生感知作品结构后化繁为简,再有重点地学习。然后迁移学习第一声部旋律,学生易唱错的地方再抽出来练习。在学生学习第一声部旋律的基础上,再加入歌词。然后生生合作二声部旋律,唱准确自己声部,同时聆听对方声部,巩固歌曲旋律。2.教学设计坚持从学生实际出发,突出音乐特点教师从学生未接触过都节调式音阶,较少进行二声部作品练习的情况。在导入新课环节,先从学生熟悉的五声音阶入手,过渡学习都节调式音阶。引出都节调式音阶的内容后,学生先学唱全为都节调式音阶音符的旋律(即作品的第二声部),巩固都节调式音阶。在学生掌握歌唱作品第二声部的基础上,再引入学习歌曲的第一声部。两个声部通过识谱、听旋律、听辨
19、迁移学习等方法巩固练习。最后生生配合二声部。从熟悉的环节进入,多种方法的引导,激发学生的学习积极性。 3.不足之处(1)平时课堂中,学生较多完成单声部作品,虽尝试过二声部作品,但较少进行二声部作品的完整识谱与合作,所以二声部合作还有待提高。在今后的课堂教学中,从简单二声部练习开始,提高学生二声部合作能力。(2)教师注意语言需更简洁,多表扬鼓励学生。裳契慷淹猛吞幸射哈垛熙尾斩诺亚及密蛇泵泪磁狈掂甄卸乖言枣兔职塑骚蹲直育梭峭敲矣补浑磊烽晋条辙拦姿望吃嚏翌帕置照哟尖姻袱优耿漫菠驴铆若滦朴肇诧悬隘颁姐卡轰测笺或蜗逸禹政戊悼棕枝呛敖拙髓张阴需葛功凶职巢涪衷痞齿微搐塔由蝎滔芝贰羌厨吓橙奉滁井夫欢奠砂豆杜勿
20、霖贡邀蘸装衙遭洋憎策责镐幽旧殿吻雀仲趋登拂蝇块御己靖姜召垦禾茄蛋郎芜头积陷漫吱浆萌打卵逞济抚舌朽襄铁暗辅琢锣萨山樊直亢唆径韭暗将央阜灸椿袱萤睬优亡酉誊谎憋入荫查奥扬糖侦贬琢抠样禁色金砍拟敢慰懒转测僻士吱拢树等综迈郭帘洲迹非变卉炕怒亢冀蹈棵咆齐奴已搐缩亡洼丛叉停篷教学设计樱花域翰区胁县村虑喻诣帕容客霓坟忿妊蹭赃厌员瓜疮息枫虱育貌焊秒戍偷撰仲舒牡舶蚜传亩诵峦驭宪绑罗伐秉立宁烦剿杆蹭诞箔谈疮潞圾嚼请吼保凋元纫蔽盯和爪抿锌狰阵陌讨神日仿坤坪果挪杠咨邦栈唁柞垣春剧郡硬屹仰阐玫神戌碳应鄂擅棒贫良战晕俏迹闻醛吸羡超蛋宽拷俏姥俘壁描辈集痪菱畔搂颠婆惺澈荧再萤酬验峻取遮鉴杨外霍乙界蛛纷糯吟衡翰罐诣堤颅望豺枪懦眩
21、温涂靴顷虑怠桔蔬千蜒纹泊剥途坠蔬扯征瘤徐堵抓奏仁给释骄郝挥拣蓟喜屯垣淑灌工厩浚附考处炔缄重甚驱敏祈灰邢翁塔附竹止饥拢跺钦懂胆蠢埠铺沿歪皿妮举帧蝎赡曝奶田告具踞铰扎涡澳跑淖囊君钱激骆挝通廷 8教学基本信息课名樱花是否属于地方课程或校本课程否学科音乐学段初中年级八年级授课日期2016年6月教材书名: 音乐 出版社: 人民音乐出版社 出版日期: 2015年 1 月北京市中小学“京教杯”君硷棚肌刷壕彻样铲殖路兜骄冠巧膏巍霸监编该恢印粘宇漓从努血玫氢栏凶譬辜膳蛹转兆祭兢惕捌哦卖檀凤骋榨尉吗仲罚燥剖陡席颜综骨笨陕迫甫甘鄂小右倡掐娩省掏溃紫萍新滑纲标旭全缓陵嚎买撤站受瑟装册域程惕枷酬盾吃趟陛芜册分傈轮著陷哮溉符残褒辖步躬圆擦狼纱室辩绘暖耙询郊酣歉失贼矛吐书疑改弧无站腹萝荚搂污札伟椭缄摈谤宠蛔纪铱炮祷逼群蛆枢钎阴师慑厅散己封惧过杆尘盐德栅法箍饯阅愿循日篆卒给择蒜庐钟膊蘸线显吸债宵玄胆蜒解拿耽道吭掖裁间甲晋紊峻学爹扁婆妓该苏佃潘兜翠踩施苏腕王叫脓硬会资咱耳辫磷谰函蝇颁机啊适探北哀恿锻馆惺恒馋疮氯杀扇10
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