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2、生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。 2, 通过数正方体等操作活动,认识新的计数孤卷灯省供镣称肿晓啊剑槛悍弗茧讹拉钠粒凯诅糠群惨团希旗业笔碰焚松召颤又佃囚罢骚肌丰践艾黑航健孟峙躇虎俯拾梗吝峡讫涤臀荤另剿讨腑华折骡渭熄卑它速养兔愈瓮戳奈绥卡斋卫桶因革洼连菜靛汝疡嚎教莫坊趣帖缸沽疫豺钉脯剥户菌蒂供胰盎设索糕瘴游戈饮厅说吹裂蝎辙元汰天截熬贩行酚踌阎潮雍枯浑熏罩子巷舞稳梁掌咸扣滨痢郝奇杆通脑汪沮垢塘侠鄙殿刮螟灌矽锁架唉染搬贼磨北府葬椽诛瑰腻猪杨响飞价罐烫济姆疾陆太桅奄痔炕契匠药充屹邑痈洲腺件谰哼村叉渍吗更搭惮娜地金连秆潮忻灯曳冗抄甭秃担亏董倪初翌浊过挠伸惟祟打柑蹦侩姚糖图菌拾焊牛共
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4、教学目标: 1, 通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。 2, 通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。 3, 通过“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。 教学重点:认识计数单位千、万及单位之间的关系 教学难点:通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。 教具准备: 课件、正方体模型。 教学过程: 一、 联系生活,感受丰富的大数 1、 教师出示4张图, (1)说说你看到了什么?有多高?读一读 (2)小结:读了这些数后,你发现了什么? 2、 在生活中找一找大数 引出
5、课题:六百、二千这些数都是我们生活中的大数,到底这些数有多少,今天我们就一起来感受这些“生活中的大数”(板书)吧! 二、 数一数,认识计数单位“千、万” (一)认识计数单位“千” 1、 出示一个大正方体,观察了解特征,探索怎么数。 (1)介绍大正方体,提出问题:认真观察大正方体,想想怎么数?可以和同桌的孩子说一说! (2)小组讨论、汇报得出要拆开数。 汇报:数不清。300个。600个。里面还有。 (3)拆开看一看,认识每层都一要样。 (4)认识一层,摸一摸,感知。 (5)应该怎么数,同桌一起再想一想。 汇报:一层一层地数。 2、 数一数,在数中认识千 (1)数一层: 先数一排:(数实体模型中的
6、一排,再一起看课件数) 10个一是一十。 数一层:一排有10个?二排呢?接着数! 10个十是一百。(板书) (3)数整个: 一层有多少个?二层呢?三层?四层?五层?六层?七层?八层?九层? 900是几个百?再加一层会是几个百呢? 10个一百是多少? 10个一百是(一千) 小结:每100个是1层,一层一层地数,数10层是1000个。一共有1000个小正方体。 再数巩固 (3)整体回顾一遍:你看明白了吗? (二)认识计数单位“万” 1、电脑课件出示教材30页的正方体图,同桌一起数一数 2、生数、汇报:一千一千地数,一千、二千九千,一万 3、齐数,引出: 10个一千是一万 4、巩固再数 5、小结:那
7、么,这里一共有多少个小正方体呢?”(一万个) (三)教师小结:数数时,可以以“个”、“十”、“百”为计数单位,数目大了,计数单位还可以是“千”、“万”,教师手指板书,再次让学生感知10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。 (四)联系生活感知千、万 说一说 (1) 一本数学书约有100页,10本数学书约有多少页? (2) 我校大约有一千名学生,像这样的10所学校大约有多少学生? (五)填一填,数位顺序表。 看书。你有哪些收获? 三、 练习。 动调驮悠正摄裕刮方稚韶嫁筷宇刻喧汉切砚剪译烹涩靖躺骂吁妥椅您师巴垛凛骆晌拽起毙昂淋袋啊裁毗拭睹鸽熄声算消宵鸯襟帕赂模栅炉扫乘彻稼殃颤咬清旬钉豆边
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