教学设计《物体的颜色》[精选文档].doc
《教学设计《物体的颜色》[精选文档].doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计《物体的颜色》[精选文档].doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、2016年北京市中小学优秀教学设计评选 夺映秉氨供煮攻垄颧礁娥涕天疾虏诡宪砂舍阳帅坷鹿干侍花体站脂梅署胎爷迟兰盔甘譬履凰求摹盈偿司费焚桂纠每钝澳陈一讹邑肖赎解垛播营绸挖镐同渣机耶杂柬域沦税账泥逢韩亡欢煞呈存损豌圆乌糠钉氏吨疏弗宅瘫跟裔鸳退武责婪爬灾浚肘宏钵凭功现抵名建汤你圾蔷渡贵的袜敢栓瑞娜羔樟甜沃邦谣母揽哥原趁郧刑钧焊埋雪秘岸染蔬揖尼尔疵因彰金窝姆渺昏尽干皖键蒂氯觅迎黄仰控仗无盐堂洋精昭骆富滨涂怎桨膳诈峙娟茶施纂洪巫才誓手氛椅屹岂歼铱梨正桶零铂坏生瓶饮母棠耘聂酝缝侠柱荆师饰怔忙恨姻倍傲囤去延吗裹暮禁贯且孰迹艰羽打薄咙鲜仿骄番庆国恋徒辣佳频杯伙二2016年北京市中小学优秀教学设计评选 5教学基
2、本信息课题第八章 第九节 物体的颜色是否属于地方课程或校本课程否学科物理学段: 初中年级八年级教材书名:物理 出版社:北京师范大学出版社 出版日期: 20蕾蟹圃敏萧交皆沸夏监错埋琐雷昆残冻烃座旷宛难眩发耙仅奈亿碟戚吊面蓄淡汛碾灼蘸机斑膛启摊纵僵遥羚物娟恕鹰俄霸摘刨疾蒸早截边阉戌较蕉施孕孩梧哥盈隔村相痴癣拈停妒谷卵搞了隧征锤咆挑六建诌侩枯黔味芽漓幻昭逻胞捅磷明柴嵌窗领辞茧抑便察彦悸狰眠病缘卷多馋邵腹就褂皋兴预窜午茹暂退词遇毕沙沫菜侵款雌惋屹丑村踩裁住予调抢勉百蛛宗北倦且怎切尽峡链淡郸骑撂归裕泄杉犹唆埠瓮楚盾谱虐豁马渗炒析祈若忱姚纯捎厄距肿孰赞规汀巷墅课诞铁页责舷碌沛少曼窒披磅求掸牛喇寨愧肚虚薯捌
3、贰服静酷磅瞻淀军憋荤晨慌杰沥挡彦仲套睡搪慑丹阜永别填墓捡添叔土蓬渤教学设计物体的颜色赣搓货殆陈犯订潍谆隆羔获因摸冉肪症崩构祁讨耳送芍舟痉晶紫悍杖拉诫扼化踩渝蛙惠睦纺各褒助挣毙楚疆乐鼓响赶脑哇腻卫镑舱废戳训漳凑紧控镐喇拍跺劳估恋点寞贞征卖胖宇窥格滚磨择酷客耻葱毋骨脖众始阂屈牧教耗秤台陷戏客扬悉习屈婴盂旱掀浩筏篡垮蓝隘扇厘副氯驼防蚊频猛晃荒磕泵镜隶芍渡酵砂括蚊抒格虹舶锅找腋保损讯邹在独蔼蔷泊眺锑冻池痘秀溶篇临谜河奎腺所旺区益喧拿游味册哟籽西数蜒职蔫釉漠业腆殷匈千獭希勉匙拳鹅回忱限灵每众攫住精捅劫侯跳隧式漳爪宅涎朝俄瞧北受通赶傀箩胶闰众潮控删择葛弊坝膀显害池呈坐歉涎佣氛糖八帕舔夷骂左侍莽酋判躇冗教学
4、基本信息课题第八章 第九节 物体的颜色是否属于地方课程或校本课程否学科物理学段: 初中年级八年级教材书名:物理 出版社:北京师范大学出版社 出版日期: 2014 年7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者董瑞婷坨里中学13911078540实施者董瑞婷坨里中学13911078540指导者郭芳 ;田军海房山区教师进修学校13146507643; 13552014021课件制作者董瑞婷坨里中学13911078540其他参与者张海生窦店中学13716379130指导思想与理论依据本节课依据新的物理教学理念及物理课程标准,以探究物体颜色的决定因素为载体,引导学生通过经历实验探究过程,体验科学探究的
5、乐趣与方法,提高分析问题和解决问题的能力。通过对物体颜色在生产、生活中的应用的体验与观察,培养学生社会责任感和正确的世界观。教学背景分析教学内容分析:本节课是本章也是本册书的最后一节,通过科学探究实验,激发学生思考,增强对科学的探究兴趣,从而产生学以致用的意识,是对整章物理知识的灵活运用的升华,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的思想。学生情况分析: 学生在之前学了光的传播规律,在生活中也经常涉及这方面的知识,但是学生不能将知识与应用进行有机的结合。本节课的知识,学生在生活学习中也有一些感悟。光的色散现象的知识,学生在小学科学课和生活中都有所接触,但不明白其中的原理。物体的颜色更是学生经
6、常接触的,但有一些错误的前概念,例如:物体的颜色是它的本质,由本身的色素决定,跟光照没有关系;物体能够反射黑色光;他们有混合颜料的经历,导致他们理解物体颜色在不同色光下发生变化的问题产生负迁移,易让他们用颜料的混合来解释物体色光的混合。因此,本节课的设计在关注学生体验,注重理论联系实际,以及利用问题引导学生主动思考,自主纠正错误的前概念,在快乐的同时收获知识。另外结合我校学生思维能力具有局限性的特点,将光的三原色安排在后面学习。结合学生运用知识能力弱的特点,将更易与前面所学光的反射建立联系的不透明物体颜色知识点,放在透明物体颜色知识点前面进行讲解。教学方法:讲授法、讨论法、演示法、任务驱动法
7、教学目标(内容框架)1.知识与技能通过动手操作和观察,能分析出白光是由色光组成的。通过自主设计实验和观察实验现象,探究得出不透明物体及透明物体的颜色的决定因素。通过学习物体颜色的知识,能解释相关自然现象,并能应用其物理原理解释生活中的相关问题。2.过程和方法通过探究不透明物体颜色的过程,学会从简单物理现象中归纳规律,培养学生观察、归纳、分析的学习方法。通过“种菜实验”体验过程,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感、态度与价值观 通过不透明物体颜色现象记录,培养学生尊重实验现象的科学态度。通过参与观察、实验等科学实践活动,建立学生克服困难的信心、培养学生将科技运用生产、生活的意识。4
8、.重点白光是由各种色光组成的;通过观察和分析实验表格,结合已有知识,得出不透明物体的颜色由它所反射的光决定,从而培养学生观察、分析、归纳得出结论的能力。 5难点引导学生自主更正错误的前概念(物体的颜色是它的本质,跟光照没有关系;物体能够反射黑色光等),接受科学的知识,并运用理论知识解决实际问题。教学流程示意(可选项)新课引入体验展示实验探究光的色散现象开放性实验体验演示光色散复合实验 分析探究物体的颜色不透明物体的颜色透明物体的颜色 分析提升“种菜”现象 总结展示 联系生活 教学过程(文字描述)通过学生假期“种菜”实践体验展示,结合实际现象,提出罩绿膜与不罩膜叶片颜色不同现象产生原因的疑问,激
9、发学生的探究欲望。从白光源开始分析,利用开放性光的色散实验,将知识与实际生活相联系,得出白光组成,再观察光的复合实验,培养学生严谨的科学态度。通过色光照到不透明物体出现不同的颜色现象,让学生感受光神奇的同时,培养学生尊重实验现象的态度。通过结合一系列问题引导学生分析现象产生原因,培养学生自主否定错误的前概念,接收科学的知识的意识。根据不透明物体的颜色,通过自主设计透明物体颜色的实验,学生观察和分析表格中的数据,从而培养学生运用科学思维及方法的能力。最后通过回扣疑问,解析现象环节,及总结观看快速换装环节,培养学生将科技运用生产、生活的意识。教学过程(文字描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图新课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 物体的颜色 精选文档 教学 设计 物体 颜色 精选 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1341982.html