最新跨越海峡的生命桥教学设计第二次设计汇编.doc
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1、跨越海峡的生命桥教学设计济水宣化学校 刘明洁【学习目标】 、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。3、了解反衬的写作方法,学会运用转折句。【教学重难点】重点:了解反衬的写作方法,学习转折表达方法。理解“跨越海峡的生命桥”含义。难点:了解反衬的写作方法,学习转折表达方法。【课前准备】教师制作多媒体课件。【课时安排】第二课时。【教学过程】一、整体回顾,引入文本上节课,我们已经初读了课文,同学们快速浏览课文,根据提示说说课文的主要内容。大屏幕出示提示: 记事文概括主要内容方法:课文主
2、要描写了1999年9月22日,大陆青年小钱( ),急需( ),台湾青年不顾( ),给小钱( )。 今天这节课我们就继续走进跨越海峡的生命桥,去体悟文字背后所表达的感情。二、品读课文,深入感悟(一)学习第一、二段,学习反衬写法1、学生自由读课文第一自然段,读完这段话你心情怎样?、是啊,这样一个美丽的早晨,当我们从甜美的梦乡中醒来,打开窗子,灿烂的阳光洒在身上,呼吸着带着花香的清新的空气,看着窗外的美景,我们的心情是那么地 ,指名多个学生说。就让我们带着这样的感情来读这段话。齐读、品悟第2自然段师感情朗读:在这个阳光灿烂的日子,在这个充满花香的城市,一切都是那么美好,充满生机,而不幸却降临在小钱身
3、上,十八岁的他得了白血病。大屏幕出示:这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。师: 生命就像 ,生接:即将凋零的含苞的花朵 ,师:唯有骨髓移植,才能使 ,生接:这朵生命之花绽放。师:多么美好的年龄,文中把十八岁的小钱比作一朵“含苞的花”,十八岁太年轻了,今后的路还很长很长,然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。创境引读:假如小钱没有得白血病,此时此刻,他会做些什么呢?生交流创设情境读:轻音乐伴奏十八岁,多么美好的年龄!当同龄人吃过晚饭后,携着父母的手在绿荫道上漫步时,然而小钱当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢
4、呼跳跃时,然而小钱当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱生:却静静地躺在病床上。此时,让我们用朗读来表达的内心感受。指名生读(3)朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同,你认为作者这样写的目的是什么?由美好的事物来反衬小钱的不幸。板书:反衬下面,女生来读第一段,男生读第二段,来体悟作者反衬的写法。过渡:我们在为小钱感到惋惜的同时,也为他感到庆幸,因为在海峡彼岸,有一位台湾青年,正无私地为小钱捐献骨髓,来挽救他十八岁的生命。让我们一同去关注事情的发展吧。(二)重点学习第四、五段,学习运用转折句。1、学生默读
5、第3段。思考:同一时刻指的是什么时间?生:9月22日生:小钱躺在病床上,等待骨髓捐献的日子。大屏幕出示地震一组组图片是的,就在昨天,1999年9月21日,台湾发生了7.3级的强烈地震,短短的几十秒钟,数万栋房屋倒塌变成废墟,这次大地震造成2470人死亡,1万多人受伤,1000多婴儿成为孤儿,10万人无家可归如果你是地震中幸存的一员,现在你最关心的是什么?生:回到家人身边,看家人是否平安?可是,捐献骨髓的青年和骨髓移植专家李博士,他们是怎么做的呢?我们一起来看一看。2、学习第3、4段,认识转折句。大屏幕出示:在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在
6、海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出 这两段话有一个共同的特点:谁发现了?“但是”前面写的是:李博士和青年遇到的困难。“但是”后面写的是:在困难面前,他们是怎么做的?这样写的好处是:突出李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质。 女生读但是前面的部分,男生读但是后面的部分。 3、学习使用转折句:我们也来模仿写一写: 在这场7
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