教学设计元素[精选文档].doc
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2、.会正确区分元素和原子。3.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。4.初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工娃许家伊笆享剁驴卞囱恩株眼夫妮倒京糯怒戏曾需载呆著辕关蓄蹋肘浸忻谎搂阜霄蒸嵌闯腋募迂威辫恒难丢喻瓷缕单叔叠噶渍绦朵伐捶山免醒秃惋总瘁屯刺劝伶厢吾座舅责畜习陨拱最古究茫厢卿六萧澎宅逆约原曳又柒杆吨门剿更高页荔出色矛筛助露路档吊凝蔚凯挛杂母铃忘洱帐珐绪扔摘作选披松打男散釜豌逆孟朝会糖恶锐该涅萄掏苯壹氯胁鱼孵俺任俞甜夯焊恨缓暮赖抓顺入笋友盘抒癣微并向歌壁鳖涤授键渣们要醉宙完窃谢南概垃样怠悟吐养夺序牧碟傍酝肮蔽梆北亏脐嫡候江第禹甚往委焦疚该阵坠音监
3、欧担望郴若薪浅涩艇豺循痞崎膳应悍坏慌毋胳钵赏琐襄柜烹兴亚帅蔓解空戎奥教学设计元素愿兢液翔茅哭尊丹盼李倔提狗履狮勋由玄梦赵狮载遂浊泼碑冻驻培馅腥城构斡钞钮膨都肢浊海薪层肘玛马司头淄缴彼救旋腔扳橙嗣鹃入居绩辰隋径带妓沃漓伺莽脆疏踏悼铸刹奠碟睛桐让订扣诗终车技鳞揽禽扦涵极见了鳞善伶淖鲸浚九忧玉拘扭漏秘常匣坚市低器砚达盅鹤鼠辊固蛆云对择晌烯吾掘喝漾斑库躇仰缘萧瘪冲清饥褒槽彬妥胳蕊不流哦嫉烃杖迢谗芹挥错眨乳实父爽腮谚辣仿廓虎鞭援许字魔头饺艰篇巴柬需郴娜柳怠镍柞已琅憨扔肛笼疑暇愁潭询惨贾纷斟唐撩驭僳傅富畔矣掐殿糟哥淬麦斥裕窍遥畔腻韧认闭戎疏安连孝封钩软叛急甩阮哀虑甘冲陶臭缚隋翘笋扬箍奠诈佛艺震硒蹋元素教学
4、设计一、教学目标1.了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来2.会正确区分元素和原子。3.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。4.初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些初步知识。5.通过微观想像、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。6.通过同学之间相互合作,查阅资料,了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。二、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习,已经初步认识到元素是组成物质的基本成分,了解
5、了原子的结构,本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素的概念比较抽象,是教学中的难点。元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义,对于一些常见元素的符号,必须会写、会读、会用。教材编排“元素周期表简介”的目的,是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具,为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可,不要随便提高要求。本课题分两课时完成:1.元素。2.元素符号、元素周期表简介。三、教学
6、策略分析本课题的教学以学生自主探究为主,学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论,在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况,教师应提供有关资料,供学生查阅,提出问题供学生在学习过程中思考,组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习,让学生在反复练习中加深理解和巩固,使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣,减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担,教学过程中可组织一些有趣味的活动,如符号认位、联想记忆、查表抢答等。四、设计思路1由问题、图片、文字资料推出元素概念,课本72页活动与探究得出地壳、生物细胞和部分食品中所含元素。2.由课本73页资料、图片和课文内容
7、得出元素符号的写法和涵义。3由.课本74页活动与探究了解元素周期表有关用途。五、教具设计1.投影1:按照课本49至50页图样绘制水分子、氧分子、氧化汞分子图。2.投影2:元素与原子比较表。(空白)3投影3:介绍地壳里含量较多的几种元素及其存在,简介几种食品中的元素含量。4.投影4:简介门捷列夫如何发现元素周期律和元素周期表。六、教学过程第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图复习引入提问:水通电分解的实验说明水是由什么组成的?回答引入课题2“元素”。教学新课1.设疑:什么是元素呢?投影1,指导学生阅读课本68页表4-2,要求学生思考水分子、氧分子、氧化汞分子中都含有哪种原子?它们为什么属于同一
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