教学设计(§2.1声音的产生与传播)[精选文档].doc
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4、(教案)模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式实验法、讨论法、探究法教 师刘平单 位韶关市第十三中学课题名称2.1声音的产生与传播学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。经过机械运动这一章教材的学习,八年级学生已经对物理的学习有了一个初步的认识,在此基础上,进一步接触声现象,让学生在探究物理现象的同时,激发他们学习物理的兴趣,初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力,为后
5、续的科学探究活动打下基础。对于声音产生的问题,学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”,并且在小学自然课中也已涉及过,所以本节开始即以“呱呱坠地”创造出声音的情景,让学生从好奇心出发,进而提出:“声音是怎样产生的?”,引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程,真正理解科学和规律的含义。着重强化过程,简化概念,着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵,培养学生浓厚的学习兴趣。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1、知识与技能: a通过实验和观察,初步认识声音产生和传播的条件。b知道声音是由物体振动产生的。c知道声音的传播需要介质
6、,声音在不同介质中传播的速度不同。2、过程与方法: 通过实验和观察,提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。3、情感、态度与价值观:a通过探究活动,激发学生的学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象中蕴含的道理。b注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。c在教学中适时进行德育教育,注重培养学生的道德素质。教学过程本节课将从以下几个环节展开教学:(一)、通过“呱呱坠地”这个词语引入新课,让学生深刻体会到声与我们的联系有多么的密切,也让学生再次了解“物理来源生活,物理高于生活,物理服务生活”这个理念。进而提出“声音是怎样产生的?”(二)、让学生用教材27页图2.11的装置研究声音的产生,除此
7、之外,引导学生利用身边的物体产生声音,例如:直尺、桌面、课本等等。引导学生在此基础上,归纳声音产生的条件,但是多数学生不能准确表达出“振动”这个关键字眼。作为教师要利用教材27页图2.12使学生感受到“振动”是一种比较特殊的运动,具有往复性。通过音叉的振动发声,加深学生对“振动”的理解。并在此引入物理常用的一种研究方法:转换法。通过归纳大量的发声现象,让学生得出“发声的物体都在振动,振动停止发声停止”的结论。 (三)、声音怎样从发声体向远处传播?先让学生对此问题进行各种猜想,然后教师利用教材28页图2.15的装置完成真空铃实验。由于玻璃罩内的空气不可能全部抽空,因此在实验演示过程中,教师要注意
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