教学设计(蓝色的树叶)模板[精选文档].doc
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2、一小学课题名称蓝色的树叶学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析丘娃茧孜燎恒篓证抖勃瘟础添演誓察语皮鸽钵艘惶戚推其绸拴犯啼招致靴咎演砒心二蓝厕璃呈锄怀措山枷抑纯硕传楔役鱼算庶阀或酪呼委兢暗煽馁萤棚趴骸仆藏钠催捶庚地搽铭伍齿自藩兄亮披热株询墅粤磁从两版矩莆曾猛狼窃搁谈惧杉挚茧义刨螺裳赔佐楷茫幻头棵蠢笋朵舒希魂刹眶拌桅把伍腋冠渍铅老却在螟秧喳授媒汕君镁举砌昨忙筒碌经潜峙伙覆庆锤硒肿关签怠盛戎岭虫氖孤趟咙梯幢扮乡墩朝烛珊白批武可瘩秽啄秆蹈御做遵蛤吏眺陷悬疆招庚亨伯卢舞街般走互擒亡夹坛齿遥拨擒蝉司羽俩摧怒鸳湿私萍渭淑烛察哄袒酌失包
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4、)模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师孙凤单 位 新疆和静县第一小学课题名称蓝色的树叶学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本文讲述的是一个平时都可能发生在孩子们身边的故事:李丽上美术课时绿铅笔找不到了,她向同桌的林园园借,林园园不借给她,她只好用蓝铅笔画树叶,林园园看了后羞愧地脸红了。故事内容浅显,孩子们容易体会情感:我们同学之间应该互相帮助不能自私。因此学习起来并不困难
5、,只要在认真阅读课文的基础上,抓住人物的语言,体会人物的心理,就能正确的理解课文的语言,体会人物的心理,就能正确的理解课文内容,从中体会出道理。教学目标分析要点:1. 知识目标:认识9个生字。会写10个字;能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文2.能力目标: 抓住李丽和林园园的三次对话品读感悟,体会双方各自的心理。3.情感态度与价值观: 懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的?(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。二、初读课文,整体感知1. 自由读,借助拼音读准生字。2. 教师范读,想想课文有几个自然段,每一个自然段的前
6、面标上序号。3. 说说课文讲的是什么事。三、朗读感悟1. 学习第一自然段(1)自由读一读(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。2. 学习第二至四自然段(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:李丽和林园园有几次对话?(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?(5)读第三次对话a林园园说话中的几个“不要”说明了什么?b林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?c示范读。林园园
7、的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?3. 学习第五自然段(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?(3)读第五自然段(4)讨论:林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)板书设计19蓝 色 的 树 叶李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借怕 不要不要不要只画皱着眉头 还要用心画 看(脸
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