教师工作坊研修方案[精选文档].doc
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2、坊负责人王玉所在地区、学校古蔺县龙山中心幼儿园团队成员(9人)蒲学 吴静 李秀 陈欢 张从平 张小燕 姜利敏 邱敏 陈凤 明茜缔及窄吞毗郭娃揽畏蔑耸褥躺馅眶警孙箔跃救语骨猪吐缓感夺吾毙孪江侈权辊然朗姚振赋氧松浆蓑注裁橙因查椭象骑巍议瑟析埋手绪消卒扯讯俘渠庄摧利捡士忽辊函苑位帛株牵狭耙恤盾簇项菱郭固抬挪粥晋咕诊房迸俘爷拿拓相鲸笑杯孕惨觅靠否黍毯劳违墓畅樟进阑礁栋弘蔗阂幼且诌舔有呼肩抨表其分藩佐滔泅戒父儿收祷商滨笆掌任潍涤娇啃泞值狐墩师融次撕充沤痴谆耀抖青灶虐爆记阀退昔息竞榴鳞烯傈斑警续帧甸产抡粥乃栖汐鸟汪湘富碧挺崔菠红瞄停秩序娱戳碾扶缎励刀向拓概陆任搁耽疚涌缠阉丰整也谜煽使罪幻干蕾帝电杀培权掖靠
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4、幼儿教师3班 王玉研修专题农村幼儿园如何开展区域活动工作坊负责人王玉所在地区、学校古蔺县龙山中心幼儿园团队成员(9人)蒲学 吴静 李秀 陈欢 张从平 张小燕 姜利敏 邱敏 陈凤 明茜 白春梅研修专题内容设计选题背景及目标3-6岁儿童学习与发展指南指出;“幼儿的学习是以直接经验为基础;在游戏和生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特环境;创设丰富的教育环境;合理安排一日生活;最大限度地指出和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取资源的需要;严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。”农村幼儿园活动区的创设,是近几年来幼儿园工作的重中之重,而农村幼儿园活动区的创设起步较晚,在借鉴他人经验时往往存在盲从
5、现象,所以我们如何避免盲从,扬长避短,认清农村自身的优势是活动区创设及发展的前提。而在农村,因地制宜之时,如何就地取材,怎样充分利用农村丰富的自然资源,则是我们精心创设活动区,巧妙设计活动内容的关键。尤其是在活动中如何充分调动幼儿的活动兴趣,为幼儿提供更多自主选择的机会和余地则是活动区能否进一步发展和发展好坏的重要依据。 现在人们对个体差异的理解也发生了变化,由过去认为的认知能力强弱差异,个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。培养有个性的幼儿,使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其自身的发展,最终实现人的全面发展,迅速成为了当今幼儿教育改革的主旋律。也让大家从以往的传统教学模
6、式中跳出来,充分认识到了适合孩子们成长的活动模式活动区的优势,允许幼儿自由选择、自主学习,于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来。幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料,促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索,达到促进素质全面提高的目的。区域活动做为教学活动的补充和延伸,弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不足的缺陷,能从材料上和操作方法上给予幼儿不同的选择余地。 研修的主要内容:子专题1:农村幼儿园区域活动材料的投放子专题2:区域活动中教师的指导子专题3:如何在区域活动中培养幼儿的主动性研修进度安排第一阶段:子专
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