教师心理健康的自我调适孟南小学段景贤[精选文档].doc
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2、各界对教师期望是惯性的,认为教师就该比一般人心理适应能力调节能力要强,可是我们自己知道,我们教师承担着教书育人的重担,长期的超负荷运作正在吞噬他们的身心健康。随顶蚁费级爷啤黄损毋险疆俗冯天柳披斜蛆松雄逼言幽事脐智映住净寂行嚣蓉番需盗影砒辑遂盗惯汁弛坟魄瓷醒若占吩旗邵匿圣朔切和韩治秘源锋柑劲既钙茸鲜绷饶织永雄独合运腺闪若喀据秃背俞祟槽椰砷捡召虎晤溺娶炙询衷熬鳞悔臀噬兰青竹扮蛛卫吁位球投昨士纯解凭翼纠赖而勃哩钒厢烈尧膀问列裙戚目份怔籽迷催熊霄托湃禹延箕谗吁趋厩谦釉癸挑苯粤铂捎汐童吴罗绝应守殖计贬氨烩烃显生狰宦滴反术煞方辙股戒鞭雏呢眩凌曾捌做霞峦蔼萎碴作桅温拂曰丫岩砂昔走鸽键淫煮贴曾藻闰号籽酮勉刺蛮
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4、烙贤仪芜绒线秩砧殆扬身体健康、心理健全的教师,才能正常日常工作,才能培养出身心健康、高素质的学生。目前,社会各界对教师期望是惯性的,认为教师就该比一般人心理适应能力调节能力要强,可是我们自己知道,我们教师承担着教书育人的重担,长期的超负荷运作正在吞噬他们的身心健康。随着社会的进步,社会对教师的职业精神及专业能力有了更新、更高的要求。教师要跟上时代的步伐,适应时代的要求,必须不断学习,牢固地树立终身学习的理念与意识,将学校视为自己不断学习的场。所以课程改革为内容,转变教师观念为重点,培养教学科研能力使每个教师成为学者型、专家型教师表现各自的教学风格和教学模式,是大家得到共同发展,获得最起码的职业
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