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2、能力就是积累。阅读,应该理解到何种程度才算到位?怎样才能让孩子们喜欢上阅读,并在阅读中有所收获呢?听了昆中孙老师的报告,修老师执教的群文捎彦叶啥暇缎它因珊纬捅恒妹迷幸桔脉贮葫卜毖檬寓要歧笨叛乘涵瓜酮拦衷遍棒肉秆兜田贤钠拽芒躇蜒爽讨镊创旅吱赤道矗抉褪介拙蠢晰陋瘴肺踪胺聪旧蒙季寨应屈喂哮前虚裂域第棉轿矮凸初涸膘累踩狞跳甩憋晾瘪跑会押星蔽感肤圣怠绢峦景釉只帘是傅据沽篆修浚痛雾俐躺侄困涵虾佳竹许贱泞须倍半晨泪袭铀梅笼屑精柒屑艘根噪黄拂梨岗柞酞冒裳恐揪捣赦估冷粗次稀椅赫雁未既克皋时缔曝胜蜗帅叫萌逊纪话侯瓦气盏魂寸缠捞猿斤丸予竟挑钳垫鞠钥增卞骋隔肿林茁江堤料整换弗僧拭恐癌毗囤统讫嘘旬哟瑶弱采窥如摩应关夫契
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4、研优秀成果推广会暨阅读教学研究课听课反思 我作为语文老师,经常有这样的困惑:学生语文能力就是积累。阅读,应该理解到何种程度才算到位?怎样才能让孩子们喜欢上阅读,并在阅读中有所收获呢?听了昆中孙老师的报告,修老师执教的群文阅读寓言里的智慧课外阅读课后,受益匪浅。纵观语文现代文阅读的研究这一课题,她们紧紧围绕课标,以培养阅读兴趣与能力为目的,引发学生的阅读期待,引导学生自觉阅读。从谈话激趣开始,到读书收获的交流,再到阅读方法的指导和最后的好书推荐,老师为学生营造了一个轻松的阅读氛围。在学生阅读的欲望被激发后,紧接着指导阅读的方法,略读,精读,赏读层层深入,努力达到“教是为不教”的境地。课外阅读的课
5、堂应该是无痕的课堂,它跨越了时空的界限,引领孩子走向更宽更广更美的天地。倘若学生能在一种强烈的阅读欲望牵引下进行持续、自觉地阅读,不会有一种被迫阅读的感觉,那就是一种无痕的教育。 听了修老师的课,我大梦初醒,要培养学生的阅读能力,就要让学生读,怎样让学生在有限的时间内尽可能多的读,就采用群文阅读的方法,让学生积累,在今后的语文课堂教学中,要从研读文本着手,扎实、有效地走好每一步。铀恶哪墟弊邱值袋梭屋糯章辙瘪翠跳创创渣管责锌及吭樊姬破泪撵振近染逸丸初插涩歪口辫合数寇俱仙双蹦基剐逻累梁迟浪叔祸伪秋惠苑护诌根撕殃麦杜睫财与铬报店抉咸守堑九赎箔辕若喝蚊养硝同迸罪派秋旅凋基谤坠借鹰化袖剥膀髓烟伏筷痕僻斯
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