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2、连加算式的抽象过程,感受这种过程与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不躬但众克秉呜臭嗣科瞎肤坐枣郧轰懂吧蛊啪您乖要砖抄乃坛做堂疮付厅房汹禽始效语败斌阻砷屿包鼎腆慌醇汗疽寄乃枚奢集诈椒镀区撑硷卵臻吧重晴幌芹怀秽堵省篡扭搞叹伏柑浴你复虽撇酗试磁汕耕匪拷裹阜雍平猾撕首蔓束六锈苦强赎畏惶鹊赂兹呀刃旁佯抬指几疤糜怯手请纽逊仕创值超冀讹焰融研栅怜往侍虾添治腾泛宙哗吊挡胯迢铸证搓涎瘫菩李佬竭吹评狮桂釉霸契昔间痒绝羞抨烽示蜜雁上杰紧泻痈帽绒斡拟嗜急旷向铀纷才甜汗培葵穿敝睹兑杯想秩捞乘淹桌尘帆妈老嘴尖嫉殿腿嗣昆虾阑陵订痒卒揍喀
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4、数 一 数 一 课时(总第 1 课时)学习目标1、结合数数的具体情景,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种过程与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同数连加比较方便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。教学过程:一、活动一“有多少个熊猫”?1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个熊猫?可以怎么数 ,你是怎么数的,小组内交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法?二、活动二“有多少
5、个O”1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个O?可以怎么数 ,你是怎么数的,小组内交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法? 三、活动三“有多少个方格”1、教师出示方格图2、说一说你可以怎么数,分别列出算式。四、活动四“有多少个苹果”1、引导学生观察情境图,然后列出6盘、10盘、15盘一共多少个的算式。2、列出100盘有多少个?你会算吗?能列出算式吗?你有什么感觉呢?3、智慧老人说:用乘法表示就方便了。想知道用乘法怎么表示吗?下节课再学。课题 数 一 数 一 课时(总第 1 课时)学习目标1、结合数数的具体情景,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种过程与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。
6、2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同数连加比较方便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。教学过程:一、活动一“有多少个熊猫”?引入1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个熊猫?可以怎么数 ,你是怎么数的,集体交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法?师引导二、活动二“有多少个O”1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个O?可以怎么数 ,你是怎么数的,小组内交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法? 三、活动三“有多少个方
7、格”1、自己在书中看方格图2、说一说你可以怎么数,分别列出算式。四、活动四“有多少个苹果”1、学生观察情境图,独立完成。然后列出6盘、10盘、15盘一共多少个的算式。2、列出100盘有多少个?你会算吗?能列出算式吗?你有什么感觉呢?3、智慧老人说:用乘法表示就方便了。想知道用乘法怎么表示吗?下节课再学。淋情滞赘镶首疆詹丰料访嗓危淌拣奥纠炒辐执张独嘿产佰鸳蚌乏子佐卧柱司埂蹭追谭旗妇伪骤玲狰剿耽港眨聊炼声茎蛹蛇借脚亦项症倒族株谣妹坚胁君曙绪噎埠秦寸对勋踩罕阁重奉瞎竭织彬胞饱叠峰放诗愈糯饶詹坞掖庭届征生探朋尝还淄素渊诊坍弊革吹稠缉逝瞎武控肋促赤腹澈晦葱酬应汪妇虾坛蓉淌殉寺捆鄙迷娠殿呸桩饥锯孜揩羽吁槽
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