数学作业设计策略初探[精选文档].doc
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4、业设计策略初探在数学教学中,作业设计应建立在学生的认知发展水平和已有知识的基础上,紧贴学生的生活,符合学生的实际生活环境,使“数学生活化”;根据儿童的身心发展水平,作业的目的、内容、形式也应因人而异,让学生成为作业的主导者。这就需要教师创设开放式作业情境,把实际生活场景搬到课堂上;设计开放作业的内容,让学生离开课堂,走出校园;采用开放作业的形式,凸显学生个性。一、设计童趣性作业,让学生乐于学习数学新课标指出,从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生感兴趣的身边事物,以激发学生学习的兴趣与动机。因此,在设计作业时,应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有童趣性的作业。1、绘画式作业。结合教
5、学内容的特点,设计一些用绘画的方式完成的作业,以巩固、应用所学知识。如学习“位置与方向”后,让学生画校园平面图;学习“面积单位的认识”后,让学生在方格纸上设计图案等。这样的作业,学生知情融合,兴趣高涨,既巩固了所学知识,也综合运用了相关学科知识,还培养了学生的审美情操。2、情境式作业。学生对作业是否感兴趣,很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣。因此,教师可以为一些枯燥的作业创设一定的情境,让学生在具体生动的情境中学数学。如将枯燥的“填上合适的单位名称”题目,设计成这样一道填空题:今天早上,我7()起床,用了20()刷完牙,洗好脸,吃了一个50()的鸡蛋、一杯约100()的牛奶和一块50()的
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