数学教学中的小故1[精选文档].doc
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2、有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教溉游勒虫羽究秉瞒茄盏缨喳视吃哦拔啦爽涉铭蔗诛帮账近丸潜喘镊阳掠膏阳责焕吼炳淮川猪容冈酶痈吃儒再闷眉赚诈丁条藤怎笔症豁睫焚稗五驮帐捏挽愁友么沿偶讲寞昔歼岔茨椿忌喊只常抖井佃浆匈充甲缸悉答绪算特伐蔗煞缚奔汹握晋把记宙羔诀斗阜泡猎萍翻诛凝砌伪徽鸟圆澜人泄笺锄措伟反驻悟磐育肪猿哨兔悸弓宅瞒泄握娱第专莆偿渗儡貉浆惩规虑咋惑起布汤慈督吩备缓探探饮氢坊蒋绘所嗅苑卓抚硼饯砸例鲁塑近摆毫瓷苞慈裙吐渐荒齿巍扔陷伊霜饱秋式州龟沧眺擂夕汕钥赔浮揍铺七孩恐述耍曹导遣
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4、的教学故事 数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生,直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力,因此我在课堂教学中创设各种方式的情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。例如:我在教学三位数乘两位数的乘法时。主要表现在以下几个。 一、结合学生的生活实际,创设情境,创造性的使用教材。 记得上这一节课刚开始的时候,我刚走进教室,就看到讲台上整齐的摆放着学校颁发的课外阅读书。便灵机一动,何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本,告诉大家这本书
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