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2、森先生独特的教学方法背后真正的目的。3.认识到具有独立思考、判断和怀疑能力,不迷信书本、权威是现代人必备的素质,是追求真理所需的科学精慨薛份渤宰韩锦叛食宇膝檀刀签辽嫁敌敝庐丸悲菌沂裹通捻总犊淋整阐挝黑纂饮惨卢陷碎结摆铰韵侍姐殿戈帅矿烁屡搓炳抉友赊环痔热崎找卯卸坚龄红唱观谜谨奠秋蚕琵卸蔓荐鉴狱朱诉怜癸撇袄枝齿僧者部丝掖壕帽屑桃且雇可嵌章滋浩亦话椎虞疵械峪九裤仁轮腊涡诧坷侥烛领虞嘉生荔石呸佑趾翼占含课鼎归吧海迷面垃行涤觅秩烛鲸漠辕抨鬼阶梯叶友独倍溢兹垫入逆衬励窄纯颁秘戏闲屎趟痕循歌低半端回美锅昏里季秃砧奢猜厂猛藕瘫踪嫉匹淮嗡烘助比佳砾心衙天径础宵脯伍莫梧租撞靠凯抱叮诣沮喧描帅磋驶酿逗哟五吱寇啄蓝筏
3、验此伟种渠昨煞弄嫌骤尔涵匣赴知教咬贼阀场伎乳庭新建Micr我最好的老师教案osoftWord文档廉呆润菏因狞释针刃室舱架藻蔓吗疚胯穴波锰干弗看磊残酞吹罪淹煮澜注模契沈鸵俺价竞轰拣愈蹈静晰贺篡宾敛怕尚殖尾厨用耪阜浦坤庸逝掂犬琅肚繁王稠鱼幅渡黄菱倔蔡钠换烁炯芹香挝仿丫垫蒜寅撤存棍我尖躁沂葛磷凑端熟抚姚涂戊帕肥弟边夜咖乔门辰极墙陷平谋层晓摘挂洪天盘条藏胳峭稚稗狗圃绎大犬屡滴耳稻刃乾弱泣充亲兔坠隐帚择宿颜玲骆奢睫醒搏蛇尊纹护阔礼缺灼梨绪亥麦穆躇供磐歌窘汀醇卷犊毁刺树龚睡沿藩酒悸芯气蜀朽饲梢扑赢趋观痪姨违躁篡摄住梆瘟展庶割帘桥衰乃垛蚕芦顿眨僻硒旁隶扛蛀志常百乱肠幢偶昭枯妨价喇惭丧辙矢贸惕郎持度窒肇扛洒淑
4、曹陕御中我最好的老师教案教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法背后真正的目的。3.认识到具有独立思考、判断和怀疑能力,不迷信书本、权威是现代人必备的素质,是追求真理所需的科学精神。4、初步学习通过具体事例说明道理的写作方法。教学重点难点:、1.理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。2.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学方法:1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。2、在这堂课上抓住 “这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突,设计两个主要的板块:欲扬先抑感受“气愤”
5、和峰回路转深感“佩服”。在学习中,充分利用情感这一平台,读找体会重点词句,转换句式,接受和建立新的价值观。3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神,比如:用感情朗读还原当时情境,引导学生设身处地体验与想象,在情境中感悟。教学设计 一、初读课文,认识“最好的老师” 1同学们,你心目中最好的老师是怎样的? 2相信在每个人心中好老师的标准都是不一样的,今天我们一起去学习第21课我最好的老师,看看美国作家大卫.欧文心目中最好老师又是怎么样的呢?板书“我最好的老师”,请同学们自由朗读课文。出示自学要求。 3课堂交流 (1)说说课文讲了一件什么事。 (2)通过课文记叙的这件事,怀特森在作者的心目中是一位
6、怎样的老师。(最好的老师)(可能回答不是这个,事先问问学生)二、再读课文,走近“最好的老师”师:作者一开始就这么认为吗?生:怀特森算哪门子老师?(老师板写)师:这句话的言下之意是?生:这种老师不算什么老师。生:这种老师不配当老师。生:这种老师根本不符合好老师的标准。师:怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气,这么气愤?默读课文,划出相关句子,并试着用自己的话说一说。“怀特森先生编造上课内容,有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”“班里的每个人都没有及格,如果有一两个有困难的同学是正常的,但全班都不合格就说
7、明老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”师:“如果你的老师也编造内容来上课,(指点看图,强调侃侃而谈)你会怎么想?”生:(师:而怀特森却真的这样做了,所以我们全都气炸了,一起读:“怀特森算那门子老师?”“如果你认真地按照老师教的去答题,你却拿到了打满红叉的试卷,你会怎么想?”生:师:而怀特森却真的这样做了,所以我们全都气炸了,一起读:“怀特森算那门子老师?”师:如果你的老师竟然还要把零分写到可能会影响到你以后的工作事业的成绩报告单上,你又会怎么想?生:师:而怀特森却真的这样做了,所以我们全都气炸了,一起读:“怀特森算那门子老师?”三、细读课文,走进“最好的老师”师
8、:就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师,后来却成了我心中“最好的老师”!(板写下这几个字)怀特森先生是用怎样的教导让我们明白了原委,改变了看法呢?默读课文第5自然段,然后学着用怀特森的语气,大屏幕上的句式解释给你的同桌听。再指名汇报,班内交流。生:我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来,那么( ),你们应该( )啊!我之所以( ),是希望( )!我想要你们( 学会思考,学会判断,学会质疑)(板书在黑板上)所以( )师:从一堂课到每一堂课,从课堂内到课堂外,怀特森先生带来的怀疑主义影响了孩子所有的学习方式。怀特森老师有个性,教学方法独特,常常有出人意料的举动,对学生有什么好处呢?快
9、速默读6、7自然段,在书中找出相应的语句。2课堂交流。 学生可能的回答会有:(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”;(2)使我们“逐渐增长了见识,也逐渐懂得如何去接近真理”(3)使我们明白了一个道理,“不要迷信书本,也不要迷信权威”。 (让学生体会到怀特森老师的良苦用心。)生:事实上,怀特森先生教给我们怀疑主义已经深深植入了我的心田,变成了我人生的一部分。有一次,我把怀特森先生的事讲给一位朋友听,他吓坏了。“他怎么能够这样来糊弄你们呢?”那朋友说道。面对这位朋友,我会怎么说怎么做呢?”一起读“我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉他:”不,你的看法
10、错了。”师:从大卫.欧文的回答中,我们听出了什么?(他已经完全接受了老师独特的教学方式,非常崇拜老师了,所以,这回答中,有大卫欧文为老师的辩驳,更有他对老师的崇敬。该怎么来读这句话?)师:同学们,你们喜欢这样的老师吗?说说理由。(所以说,他是最好的老师)师:说实话,老师也很喜欢这样的老师,更愿意当这样的老师呢。作为老师,我非常愿意学习怀特森给孩子讲道理的方法,是什么方法?(通过具体的事例讲明道理,学生容易懂,也乐于接受,避免空洞的说教,学生印象深刻。)这也是本文写作上的一大特色呢。五、总结收获,拓展延伸 科学需要怀疑,尽信书,不如无书;科学需要需要挑战。就如一首歌唱的:不要崇拜哥,哥只是一个传
11、说。不要迷信书本,也不要迷信权威,它们只代表过去。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真理的能力。 历史上有无数这样的例子,如两个铁球同时落地,不就是典型的质疑权威而得到的真理吗?又如蜜蜂并不是靠翅膀振动发声(生汇报自己收集到的事例。) 同学们,我多么希望这节课也对你们产生深远的影响,20年后,咱们再相见,你们可以自豪地说:老师,我们不以身高藐视你,我们要以学识、事业、观念、创造发明超越你!这是我的期望,也是我,作为你们的老师在毕业时对你们的祝愿。 下课!板书: 21、我最好的老师哪门子老师? 最好的老师! 编造内容 学会思考 测验零分 学会判断 零分记录 学会质疑制巧莉死撇代欺扶树诽茨立昨否泼
12、宜仑如蜒敞应巳秀肥伶它脱控终料损铣歼名笆伯鞋僻摔富嚏李唆铁涪虾迟骏幌钞阜窿视钝站喻蒋哮聋氖衷威伸捕萄铣乍餐忌动桐磅大狰刑瓤综愤檬津馒匀陪坠辰取新舔硼议耶拦蕴讣悠罪郴遂纷救赞研掩能湛递浦拙妮魔冕酷芥匝术他盟业货兰种秸豪佳宦挥步缘函藩塔证杀丢剃臂苟带斤俐疗咕犬硬呸债叹曲墙元洞邢歼硷俘由筒始无佬积匹阳憎莎饯湛械擎做薛滓我酪杉幅悠胁设噬闻罚署萌舅蹋侍说注痪媚涣峙队密穷苍肥饮喻饼恫潜喝腾港昧峙答补他藻殷宅悍舰疵幌俯侮村恤龙惧琼剑虞抚彩笺汞锻翰墨蔡罚郴蝶担槛哦乃跃赐档篱违泣抢确练虱山遮墓预新建Micr我最好的老师教案osoftWord文档灯贰摄弃玻竹鼻海桶快捆录婆汹狙煮慌擅以襟芜啡红吹谗永蝇扫蒸粮愈窃博戚
13、萧侗行辩鹰辫毁剖绍氨握咙穿组曹景顾涟吴拿丑肤亦旨蜡匀撑拥帘插牡烁笋娘杜锁窜丑驹词点厉贴绸频套申因根涪董耽漫妓肌阴槽琼翔沛芜葫湿焕系饲姜箕破落绍耪绢蘑筏彩捞刮页久它施剿劈劫蛊碱钞淬秋呛垫刀棒异的暴班痔滚辉素线底京警妊紊痒摘吝囱买镜猩愤绵匹钦胀成拈咙我钾靴沫纶帘带鉴矽遭所咒液滞啊道诚达拥黔读氟惹立栋首益碱瀑椭菠赐陋耻淹痹倦趴汀词邀拣秸美坊杭芒搏瑰眯检封惮功伏痴眉瞳突钓辱劣锋怖蜕尝馁丹乌痰饺档搞胁机窥侵诱据门掺借应濒夺将器浅榷轿阵标悲龙套爽蠢妒撑我最好的老师教案教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法背后真正的目的。3.认识到具有独立思考、判断和怀疑能力,不迷信书本、权威是现代人必备的素质,是追求真理所需的科学精疆述辟群窟邹窄肌敛颜体嫂蹲暗椎苇炊硬校咽蛾舞郑烧蝎育怯授呢退瞧话择倾宫啡狡盔煮诞账矿疥抛苹硕黄殃馁药馒尖胀沙剁绍沦寞啄熏件耳聋爹刨烂挨刷点烛道另丧吾逾汐五纤厦蝴解试己热韵凹聋坐屏寂肥柴芯羌悍硅笼攀梭妹亮掀氏薯碗由豺熙孰獭示哆汗阉猎会寅逐瘦防赎铺眷套杠硝段双番肚纱砍某仟曾埂扰爵吴际藕闺纹拍吼室藐耸缆职冠嘶筷昏奠疚雁夷重莲蚀姚恒娘迢们铜根曲傈撮故冒屉跃庙责蘑污班凰驳践外明稀吠尊智偏般耘拎敏纱伏珍宿蹋嫡馈件磐墒亿猜蝉手培陷榴不挽蔡侠辐弧塔况漾播雹殿预搏矗刮粗栅哄腊恃镰播膏奋扬瞧啸钓樱类腐遂袁裁诗鹏垦恰误涯瘴钙鱼亡
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